Кафедра германських мов, зарубіжної літератури та методик їхнього навчання
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/7
Переглянути
285 результатів
Фільтри
Налаштування
Результати пошуку
Документ Навчальні відео як засіб розвитку граматичної компетентності учнів старшої школи(2025) Єрмаков, Дмитро Анатолійович; Yermakov, D. A.(ua) Магістерську роботу присвячено з’ясуванню лінгводидактичних засад використання навчальних відео як засобу розвитку граматичної компетентності учнів старшої школи. У першому розділі роботи систематизовано теоретичні підходи до поняття «граматична компетентність», охарактеризовано етапи та способи представлення граматичних явищ .У другому розділі досліджено лінгвістичні та дидактичні характеристики навчальних відео: відповідність мовного матеріалу рівню Intermediate, адаптований темп і чіткість мовлення, використання автентичних діалогів та чітка структурована побудова. Визначено дидактичні переваги мультимодальності, сегментованості, можливості повтору й високого мотиваційного впливу. Третій розділ містить розроблену методику інтеграції відеоуроків BBC Learning English у навчальний процес: подано алгоритми використання відео на етапах презентації, первинного закріплення й практичного застосування граматичного матеріалу,атакожрозробленосистемузавданьдля10-го класу. (en) The master’s thesis is devoted to identifying the linguodidactic foundationsof using educational videos as a means of developing grammatical competence in upper secondary school students. The first chapter systematises theoretical approaches to the concept of grammatical competence,” outlines the stages and methods of presenting rammatical phenomena . The second chapter examines the linguistic and didactic characteristics of educational videos: the appropriateness of the language material for the Intermediate level, the adapted pace and clarity of speech, the use of authentic dialogues, and the structured design of video lessons (introduction, explanation, demonstration, summary). The chapter also identifies didactic advantages such as multimodality, segmentation, opportunities for repeated viewing, and strong motivational potential. Hhe third chapter presents a method for integrating BBC Learning English video lessons into the learning process. It includes algorithms for using videos at the stages of presentation, controlled practice, and communicative application of grammar, as well as a system of tasks designed for the 10th grade.Документ Англійські модальні дієслова should, ought to, will, would лінгво дидактичний аспект(2025) Бутовський, Олександр Сергійович; Butovskyi, O. S.(ua) Магістерську роботу присвячено дослідженню англійських модальних дієслів should, ought to, will, would у лінгводидактичному аспекті. Мета магістерської роботи полягає у з’ясуванні й описі лінгвістичних та лінгводидактичних особливостей модальних дієслів should, ought to, will, would, а також у створенні дидактичного матеріалу для оптимізації розвитку граматичних навичок та мовленнєвих умінь учнів старшої школи. Модальні дієслова should, ought to, will, would розглядаються як прояв функціонально-семантичної категорії суб’єктивної модальності. В роботі узагальнено лінгвістичні особливості модальних дієслів: обмеженість парадигматичних форм, особливості утворення скорочених форм, вживання з інфінітивом в різних аспектних формах. Функціонально семантичні властивості цих дієслів полягають у здатності передавати такі значення, як: порада, моральна необхідність, бажання та намір, ввічливе прохання або пропозиція, відмова, наполегливість, персоніфікація, передбачення, типова поведінка тощо. Морфологічні, синтаксичні та семантичні особливості модальних дієслів зумовлюють складність їх засвоєння при вивченні англійської мови. Встановлено, що модальні дієслова should, ought to, will, would характеризуються поліфункціональністю та реалізують широкий спектр епістемічних і деонтичних значень, що потребує спеціальної методичної організації для їх успішного засвоєння. Аналіз підручників англійської мови для 11 класу засвідчив фрагментарність подання граматичного матеріалу й обмеженість комунікативних вправ, спрямованих на формування граматичної компетентності учнів. У роботі запропоновані вправи, спрямовані на оптимізацію формування та розвитку навичок уживання модальних дієслів should, ought to, will, would у різних видах мовленнєвої діяльності. (en) The thesis addresses the issue of linguistic and linguodidactic characteristics of the English modal verbs should, ought to, will, and would. The main purpose of this paper is to identify and describe the linguistic and linguodidactic features of the modal verbs should, ought to, will, and would, as well as to compose didactic material to optimize the development of grammatical skills and speaking competences in high school students. The modal verbs should, ought to, will, and would are considered manifestations of the functional-semantic category of subjective modality. This work summarises the linguistic features of modal verbs: the limited number of paradigmatic forms, the peculiarities of forming contracted forms, and their use with the infinitive in various aspectual forms. The functional-semantic properties of these verbs lie in their ability to convey meanings such as advice, moral obligation, desire and intention, polite request or offer, refusal, persistence, personification, prediction, typical behaviour, etc. The morphological, syntactic, and semantic features of modal verbs complicate their acquisition when learning English. It has been established that the modal verbs should, ought to, will, and would demonstrate significant semantic variability, conveying a wide range of epistemic and deontic meanings, which makes their acquisition challenging for learners. The analysis of English coursebooks for grade 11 has revealed a lack of systematic presentation of the material and an insufficiency of communicative tasks aimed at developing grammatical competence. The thesis presents some exercises designed to optimise the process of forming and developing students’ skills in using the modal verbs should, ought to, will, and would in various types of speech activities.Документ Англомовний інформаційний текст як засіб формування комунікативного вміння читання для отримання інформації та аргументування учнів 10 класу(2025) Зеленько, Ірина Валеріївна; Zelenko, I. M.(ua) Магістерська робота присвячена дослідженню англомовного інформаційного тексту як засобу формування комунікативного вміння читання для отримання інформації та аргументування в учнів 10 класу закладів загальної середньої освіти України. Інформаційні тексти, як жанрово різноманітні одиниці писемного дискурсу, забезпечують розвиток цих умінь через сприйняття автентичного мовного матеріалу, що відображає тематику реального ситуативного спілкування. Дослідження спирається на теоретичні положення лінгводидактики й методики навчання іноземних мов, зокрема на концепції читацької грамотності, де акцент робиться на функціональному читанні для отримання знань, виконання завдань, прийняття рішень та критичної оцінки. У першому розділі роботи розглянуто сутність інформаційних текстів як основного засобу формування читацької грамотності. Цілі читання таких текстів варіюються залежно від потреб читача, типу тексту та комунікативної ситуації та охоплюють: отримання знань шляхом засвоєння нової інформації; виконання завдань через використання інструкцій або рекомендацій для практичних дій; прийняття рішень на основі аналізу даних для вибору оптимального варіанту; критичну оцінку достовірності, релевантності та упередженості джерел; розвиток компетентностей, зокрема вмінь аналізу, синтезу та аргументації через системну роботу з текстом. Другий розділ присвячено методичному опису англомовної мовленнєвої компетентності в зоровому сприйманні та програмним вимогам до рівня їхнього володіння здобувачами старшої школи. Розгляд організації навчального матеріалу для формування вмінь читання для отримання інформації й аргументування в підручниках англійської мови для 10 класу вітчизняного й закордонного видавництв здійснено з акцентом на типологію текстів та вправ до них. У третьому розділі для підвищення ефективності формування комунікативного вміння читання розроблено зразки вправ до інформаційних текстів, уміщених у підручниках. Представлені вправи переважно умовно-комунікативного та комунікативного типів, продуктивного характеру: дебати на основі тексту, написання аргументативних есе, порівняльний аналіз джерел, рольові симуляції. У результаті виконання кваліфікаційної роботи автором робиться висновок, що англомовний інформаційний текст є ефективним засобом формування комунікативних вмінь читання завдяки поєднанню автентичних матеріалів підручників з розробленими зразками вправ для всіх етапів роботи з текстами. (en) The master's thesis is devoted to the study of English-language informational text as an effective means of forming communicative skills of reading for information and argument with 10-grade students of secondary schools in Ukraine. Informational texts, as genre-diverse units of discourse, ensure the development of these skills through authentic language material presented in a textual format that reflects real communicative situations. The study is based on the theoretical provisions of linguodidactics and EFL teaching methodology focusing on the concept of reading literacy, where the emphasis is laid on functional reading for obtaining knowledge, completing tasks, making decisions and critical evaluation. The first chapter of the paper examines the essence of informational texts as the main tool for forming reading literacy. The goals of reading such texts vary depending on the needs of the reader, the type of text and the communicative situation and include: obtaining knowledge by assimilating new information; completing tasks through the use of instructions or recommendations for practical actions; decision-making based on data analysis to choose the best option; critical assessment of the reliability, relevance and bias of sources; development of competencies, in particular the skills of analysis, synthesis and argumentation through systematic work with the text. The second chapter is devoted to description of communicative skills in written reception and curriculum requirements of reading skill acquisition with 10-grade secondary school students. The chapter also explores the ways the teaching materials for teaching reading for information and argument are arranged in EFL textbooks focusing on text and exercise types. In the third chapter, a set of sample exercises for informational texts retrieved textbooks has been designed to increase the effectiveness of the formation of communicative reading skills. All exercises are mainly of the conditional-communicative and communicative types, productive in nature: debates based on the text, creation of argumentative essays, comparative analysis of sources, role-playing simulations. On completing the paper tasks, the author arrives at the conclusion that English-language informational text is an effective means of developing communicative reading skills when supplemented by pre-reading, while-reading and post-reading target exercises.Документ Засоби формування етнопедагогічної культури у майбутніх вчителів-філологів : традиції і новації(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Габелко, Олена Миколаївна; Habelko, Olena Mykolaivna(ua) Сучасний етап розвитку українського суспільства, позначений глобалізаційними процесами, євроінтеграційними прагненнями та викликами воєнного часу, зумовлює нагальну потребу у збереженні, відновленні та примноженні національної культурної спадщини як важливого чинника консолідації суспільства та утвердження національної ідентичності. У цьому контексті особливої ваги набуває якісна підготовка майбутніх учителів-філологів, спроможних поєднувати високий рівень професійної компетентності з глибоким розумінням етнокультурних традицій та вмінням творчо їх інтегрувати у навчально-виховний процес. Етнопедагогічна культура вчителя розглядається як інтегративна професійно-особистісна якість, що визначає здатність педагога формувати у здобувачів освіти світоглядні орієнтири, розвивати національну самосвідомість, виховувати ціннісне ставлення до рідної мови, історії та культури. У дослідженні, спираючись на педагогічну спадщину класиків та сучасні концепції національного виховання, обґрунтовано доцільність комплексного поєднання традиційних підходів (народна педагогіка, культурно-мистецькі практики, краєзнавча діяльність) з інноваційними методами (цифрові архіви фольклору, VR/AR-технології, інтерактивні онлайн-проєкти, інтегровані курси з міжкультурної комунікації). Систематизація зазначених засобів у межах професійної підготовки філологів забезпечує не лише збереження й трансляцію культурної спадщини, але й її актуалізацію в умовах багатокультурного освітнього простору, стимулюючи міжкультурний діалог та взаєморозуміння. Підкреслено, що ефективність цього процесу залежить від гармонійної інтеграції перевірених часом педагогічних традицій і сучасних технологічних рішень, що сприяє розвитку міжетнічної толерантності, культурної компетентності, критичного та креативного мислення майбутніх педагогів. Перспективи подальших досліджень полягають у розробленні науково обґрунтованих методичних рекомендацій щодо впровадження цифрових інструментів в етнопедагогічну підготовку, створенні міждисциплінарних інтегрованих курсів та проведенні педагогічних експериментів для перевірки ефективності поєднання традицій і новацій у підготовці конкурентоспроможних фахівців нового покоління. (en) The current stage of development of Ukrainian society, marked by globalization processes, European integration aspirations and challenges of wartime, determines the urgent need to preserve, restore and multiply the national cultural heritage as an important factor in the consolidation of society and the affirmation of national identity. In this context, the high-quality training of future teachers-philologists, capable of combining a high level of professional competence with a deep understanding of ethnocultural traditions and the ability to creatively integrate them into the educational process, acquires special importance. The ethnopedagogical culture of a teacher is considered as an integrative professional and personal quality that determines the teacher’s ability to form worldview guidelines in students, develop national self-awareness, and cultivate a value attitude towards their native language, history and culture. The study, based on the pedagogical heritage of the classics and modern concepts of national education, substantiates the feasibility of a comprehensive combination of traditional approaches (folk pedagogy, cultural and artistic practices, local history activities) with innovative methods (digital archives of folklore, VR/AR technologies, interactive online projects, integrated courses on intercultural communication). The systematization of these tools within the professional training of philologists ensures not only the preservation and transmission of cultural heritage, but also its actualization in the conditions of a multicultural educational space, stimulating intercultural dialogue and mutual understanding. It is emphasized that the effectiveness of this process depends on the harmonious integration of time-tested pedagogical traditions and modern technological solutions, which contributes to the development of interethnic tolerance, cultural competence, critical and creative thinking of future teachers. Prospects for further research include the development of scientifically based methodological recommendations for the implementation of digital tools in ethnopedagogical training, the creation of interdisciplinary integrated courses, and the conduct of pedagogical experiments to test the effectiveness of combining traditions and innovations in the training of competitive specialists of the new generation.Документ Оцінювання навчальних досягнень студентів з англійської мови засобами інформаційних технологій(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Лисенко, Людмила Олександрівна; Lysenko, Liudmyla Oleksandrivna(ua) У статті розглянуто особливості використання сучасних інформаційних технологій для підвищення об’єктивності та ефективності оцінювання знань студентів з англійської мови. Розглянуто методи й засоби оцінювання, такі як онлайн-тести, інтерактивні платформи, які покращують зворотний зв’язок і знижують суб’єктивність оцінювання. Визначено переваги та перспективи впровадження цих технологій в освітній процес. Результати дослідження підтверджують значний потенціал інформаційних технологій у підвищенні якості освіти. У статті досліджується важливість інформаційних технологій у навчанні та оцінюванні навчальних досягнень з англійської мови студентів вищих навчальних закладів. Питання впровадження інформаційних технологій для формування у студентів потреби у вивченні англійської мови та оволодіння нею як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації у полікультурному світі є актуальним. Вона ґрунтується на усвідомленні важливості вивчення англійської мови як засобу спілкування та пізнання в сучасному світі, підвищення конкурентоспроможності студентів у процесі економічної та соціальної євроінтеграції. Автор наголошує, що оцінювання відіграє ключову роль у процесі вивчення англійської мови, забезпеченні зворотного зв’язку та оновленні змісту дисциплін. Відповідно до поставленої мети було проаналізовано теоретичні та методичні аспекти впровадження сучасних інформаційних технологій для підвищення об’єктивності та ефективності оцінювання знань студентів з англійської мови. Виокремлено найцінніші вітчизняні та зарубіжні методи та практики для об’єктивного оцінювання знань студентів з англійської мови у цифровому середовищі закладу вищої освіти. Методологія дослідження ґрунтувалася на аналізі та синтезі, узагальненні науково-методичної літератури, концепцій; періодичних педагогічних видань, інтернет-ресурсів з метою систематизації сучасного педагогічного досвіду вітчизняних і зарубіжних закладів вищої освіти щодо інноваційних практик у навчанні англійської мови студентів Сучасні інформаційні технології, які використовуються для оцінювання знань студентів з англійської мови є найбільш продуктивними для створення освітнього середовища, що забезпечує особистісно-орієнтовану взаємодію здобувачів вищої освіти. (en) The article discusses the peculiarities of using modern information technologies to improve the objectivity and efficiency of assessing students’ knowledge of English. The methods and means of assessment, such as online tests, interactive platforms that improve feedback and reduce the subjectivity of assessment, are considered. The advantages and prospects of introducing these technologies into the educational process are identified. The results of the study confirm the significant potential of information technologies in improving the quality of education. The article examines the importance of information technologies in teaching and assessing English language learning of university students. The issue of introducing information technologies to form students’ need to learn English and master it as a means of communication, cognition, self-realisation and social adaptation in a multicultural world is relevant. It is based on the awareness of the importance of learning English as a means of communication and cognition in the modern world, increasing students’ competitiveness in the process of economic and social European integration. The author emphasizes that assessment plays a key role in the process of learning English, providing feedback and updating the content of disciplines. In accordance with the goal, the article analyses the theoretical and methodological aspects of the introduction of modern information technologies to improve the objectivity and efficiency of assessing students’ knowledge of English. The most valuable domestic and foreign methods and practices for objective assessment of students’ English language knowledge in the digital environment of a higher education institution are highlighted. The research methodology was based on the analysis and synthesis, generalization of scientific and methodological literature, concepts; periodicals, pedagogical publications, Internet resources in order to systematize the modern pedagogical experience of domestic and foreign higher education institutions on innovative practices in teaching English to students. Modern information technologies used to assess students’ knowledge of English are the most productive for creating an educational environment that provides a personality-oriented approach to teaching English.Документ Методичні рекомендації до підготовки курсових робіт із іноземної філології та зарубіжної літератури(2024) Вечірко, Оксана Леонідівна; Долгушева, Ольга Валеріївна; Пянковська, Ірина Володимирівна(ua) Методичні рекомендації підготовлені для студентів спеціальності 014 Середня освіта (Англійська мова і література) факультету української філології, іноземних мов і соціальних комунікацій, які виконують курсові роботи з іноземної філології (англійської, німецької) та зарубіжної літератури. Матеріали містять загальні вимоги до структури курсової роботи, методичні вказівки до змісту розділів та їхнього оформлення, вимоги та рекомендації щодо підготовки до захисту.Документ Мотив самодеструкції у новелістиці Едгара По(Видавничий дім «Гельветика», 2025) Вечірко, Оксана Леонідівна(ua) Ментальне здоров’я людини – це важливий аспект її життєдіяльності, який визначає особливості світосприйняття і взаємодії особистості із навколишнім світом. Проблеми ментального здоров’я були актуальними у всі часи, але особливої гостроти вони набувають у кризові періоди або у ситуаціях невизначеності. Життя українців в умовах війни, важкопрогнозованість сьогодення сприяють зростанню депресивних, амбівалентних станів та травматичних синдромів, які людині стає все важче пережити і, знаходячись у ситуації безнадії і безвиході, немаючі шансів на оптимістичне майбутнє, вона інколи сама запускає програму власної саморуйнації, зважаючи на такий психоемоційний стан сучасного українця дослідження мотиву самодеструкції в американській новелістиці 19 століття є особливо актуальним сьогодні. Новелістичний жанр активно розвивається у літературі США у цей час, його популярність обумовлена стрімким і динамічним розвитком життя американців. Предметом дослідження стала творчість Едгара По, зокрема його новела «Падіння будинку Ашерів». Аналіз самодеструктивної поведінки головного героя Родеріка визначена декількома факторами, зокрема, особливістю генеалогії його родини, зв’язком із родовим маєтком, забобоністю. Знається письменник і на сутності фобій, природа людських страхів різна, вона може відчувати страх самотності, страх старості, страх перед майбутнім або, як герой новели, страх смерті, важливим аспектом дослідження американського митця стає природа страхів людини, яка пов’язана із автобіографічними алюзіями, спираючись на власний духовний і емоційний досвід, письменник мусив вести складну боротьбу за існування у ненависній йому атмосфері комерційної цивілізації, переживаючи так само складні психоемоційні стани. Спосіб життя Едгара По багато у чому сприяв створенню власної програми самодеструкції, яка стала життєвим кредом митця. (en) Mental health of a person is an important aspect of his/her life that determines the peculiarities of the person’s worldview and interaction with the world around him/her. Mental health problems have always been relevant, but they become particularly acute in times of crisis or in situations of uncertainty. The life of Ukrainians during the war and the unpredictability of the present contribute to the growth of depressive, ambivalent states and traumatic syndromes, which are becoming increasingly difficult for a person to survive, and, being in a situation of hopelessness and despair, with no chance of the optimistic future, he/she sometimes launches a programme of his/her own selfdestruction. Given this psycho-emotional state of the modern Ukrainian, the study of the motif of self-destruction in the 19th-century American short stories is especially relevant today. The novelistic genre is actively developing in the literature of the United States at the present time, its popularity is due to the rapid and dynamic development of American life. The subject of the study is the work of Edgar Poe, in particular his short story “The Fall of the House of Usher”. The analysis of the self-destructive behaviour of the protagonist Roderick is determined by several factors, especially the peculiarity of his family genealogy, connection with the family estate, and superstition. The writer is also aware of the nature of phobias, the nature of human fears is different, a person can experience fear of loneliness, fear of old age, fear of the future or, like the main character of the short story, fear of death. An important aspect of the American artist’s research is the nature of human fears, which is connected with autobiographical allusions, based on his own spiritual and emotional experience, the writer had to wage a difficult struggle for existence in the atmosphere of commercial civilisation he hated, experiencing similarly complex psycho-emotional states. Edgar Poe’s lifestyle contributed to the creation of his own programme of self-destruction that became the artist’s life credo.Документ Божевілля і смерть речей в оповіданні Ольги Токарчук «Консерви»(Видавничий дім «Гельветика», 2024) Манойлова, Ольга Миколаївна(ua) У статті розглянуто речовий світ оповідання сучасної польської письменниці, лауреатки Нобелівської премії у галузі літератури 2018 року Ольги Токарчук. Найчастіше творчість письменниці зараховують до традиції «магічного реалізму», але насправді наративні стратегії Ольги Токарчук – це суміш постмодерних і барокових рис, прийомів науково-популярної та філософської, гуманістичної фантастики. Стаття присвячена важливій складовій художнього світу Ольги Токарчук – речовому світу оповідання «Консерви» зі збірки «Химерні оповідання» (2020). Назва книжки надзвичайно точно характеризує її зміст, адже 11 оповідань, вміщені у збірці, складно назвати звичайними чи реалістичними. Вони залишають по собі дивакувате, химерне враження від відкритих фіналів, незавершених подій, невловних сенсів. Однією з найвиразніших рис творчості Ольги Токарчук є чуйність – тонке відчуття світу, його рухів та змін. Крім того, критики також відзначають антропологічність її письма – передусім вона прагне збагнути людину. Цікаво (і дещо парадоксально), що для наближення до людини та таємниць її особистості, письменниця часто звертається до прийому відчуження. Зустріч з Чужим, з Іншим – це спосіб пізнання не лише нового і незнайомого про світ, але і про себе самого. Важливою домінантою творчості є також поняття «межа», «межовість» як те, що маркує стан переходу і змін. Подорожі, переміщення у просторі і часі, життя у прикордонні – це звичний хронотоп для прози письменниці. Мандрівники і втікачі, блукачі і паломники – всі вони по-своєму шукають себе у русі, через подолання відстаней у часі і просторі. Тему межовості продовжують також важливі для авторки мотиви – божевілля і смерті. Вони втілюються у прозі авторки в різних формах та на різних стадіях, але в цілому позначають стан між ладом і безладом, між нормальним і ненормальним, між розумом і безумом – і, звісно, між буттям і небуттям. Утім, втілювати межовість і перехідність – властивість не тільки топосів і локусів, але й речей і предметів. Зокрема, речі, що оточують героїв оповідання «Консерви», супроводжують їх від моменту життя і до смерті, розкривають їхній внутрішній світ, стають символічними чи смислотворчими у процесі втілення авторського задуму. Вони допомагають висловити і оприявнити важливі домінанти авторського світогляду – межовість, божевілля і смертність. Банки із материними заготовками стають не лише формою існування пам’яті про неї, про її любов, охайність і кулінарні захоплення, але також і свідченням її поступового божевілля, змін і зрушень у свідомості нещасної і самотньої жінки. Консерви перетворюються на символ і відображення материнської турботи, але й токсичної, трагічної співзалежності, що, зрештою, стає причиною отруєння і смерті головного героя. (en) The paper examines the material world of the short story by Olga Tokarczuk, a contemporary Polish writer and winner of the 2018 Nobel Prize in Literature. The writer's work is often attributed to the tradition of "magical realism," but in fact, Olga Tokarczuk's narrative strategies are based on a mixture of postmodern and baroque features, techniques of science fiction, philosophical and humanistic fantastic fiction. The paper is devoted to an important component of Olha Tokarchuk's artistic world, that is the material world of the story "Preserves" from the collected works «Bizarre Stories» (2020). The title of the book characterizes itscontent extremely accurately, because the 11 stories in the collection can hardly be called ordinary or realistic. They generate a strange, bizarre impression of open endings, incomplete events, and elusive meanings. One of the most distinctive features of Olga Tokarchuk's work is her sensitivity, that is a subtle sense of the world, its movements and changes. Moreover, critics have also noted the anthropological nature of her writing – above all, she seeks to understand the human being. It is interesting (and somewhat paradoxical) that in order to get closer to a person and the secrets of his or her personality, the writer often uses the technique of alienation. The meeting with the Stranger, the Other is a way of learning new and unfamiliar things both about the world and about oneself. An important dominant of her work is also the concept of "border" and "boundary" as something that marks a state of transition and change. Traveling, moving in space and time, living in the borderlands are a common chronotope for the writer's prose. Travelers and fugitives, wanderers and pilgrims – all of them search for themselves in their own way in movement, through overcoming distances in time and space. The theme of boundary is also continued by the motifs of madness and death, which are important to the author. They are embodied in the author's prose in different forms and at different stages, but in general they denote the state between order and disorder, between normal and abnormal, between reason and madness, of course, between life and death. However, it is not only places and spaces that embody boundary and transience, but also things and objects. In particular, the things that surround the characters of the story "Preserves" accompany them from the moment of life to death, reveal their inner world, become symbolic or meaningful in the process of realizing the author's idea. They help to express and reveal the main dominants of the author's worldview – boundary, madness, and mortality. The jars with the mother's preserves become not only a form of existence of the memory of her, her love, neatness and culinary hobbies, but also evidence of her gradual madness, changes and shifts in the mind of an unhappy and lonely woman. Canned food becomes a symbol and a reflection of maternal care, but also of a toxic, tragic codependency, which ultimately causes the protagonist's poisoning and death.Документ Підвищення цифрової компетентності студентів у процесі вивчення англійської мови у вітруальному навчальному середовищі(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Лисенко, Людмила Олександрівна; Lysenko, Liudmyla Oleksandrivna(ua)У статті досліджується важливість інноваційних практик та роль цифрових технологій у навчанні англійської мови студентів вищих навчальних закладів. Питання впровадження інноваційних практик для формування у студентів потреби у вивченні англійської мови та оволодіння нею як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації у полікультурному світі є актуальним. Вона ґрунтується на усвідомленні важливості вивчення англійської мови як засобу спілкування та пізнання в сучасному світі, підвищення конкурентоспроможності студентів у процесі економічної та соціальної євроінтеграції. У статті проаналізовано інноваційні практики викладання англійської мови студентам у цифровому середовищі вищого навчального закладу. Відповідно до поставленої мети було проаналізовано теоретичні та методичні аспекти впровадження інноваційних практик та цифрових технологій у викладання англійської мови в університеті. Виокремлено найцінніші вітчизняні та зарубіжні інноваційні практики викладання англійської мови студентам у цифровому середовищі закладу вищої освіти. Методологія дослідження ґрунтувалася на аналізі та синтезі, узагальненні науково-методичної літератури, концепцій; періодичних педагогічних видань, інтернет-ресурсів з метою систематизації сучасного педагогічного досвіду вітчизняних і зарубіжних закладів вищої освіти щодо інноваційних практик у навчанні англійської мови студентів У статті підкреслюється важливість впровадження інноваційних практик у викладанні англійської мови. Використання онлайн-платформ дозволяє студентам використовувати мобільні додатки та веб-платформи для організації інтерактивних вправ, відеоуроків, тестування та спілкування з носіями мови Віртуальна реальність має на меті створення імерсивного середовища, де студенти залучаються до віртуальних подорожей, спілкування тощо. Сучасні інноваційні практики, які використовуються для формування цифрової компетентності студентів у вивченні іноземної мови, є найбільш продуктивними для створення освітнього середовища, що забезпечує особистісно-орієнтовану взаємодію здобувачів вищої освіти. (en)The article investigates the importance of innovative practices and the role of digital technologies in teaching English to higher education students. The issue of introducing innovative practices to form students’ need to learn English and master it as a means of communication, cognition, self-realization and social adaptation in a multicultural world is relevant. It is based on the awareness of the importance of learning English as a means of communication and cognition in the modern world, increasing students’ competitiveness in the course of economic and social European integration. The article analyzes innovative practices of teaching English to students in the digital environment of a higher education institution. In accordance with the purpose, the following theoretical and methodological aspects of implementing innovative practices and digital technologies in teaching English at university were pointed out. The most valuable domestic and foreign innovative practices for teaching English to students in the digital environment of a higher education institution were highlighted The research methodology was based on the analysis and synthesis, generalization of scientific and methodological literature, concepts; periodicals, pedagogical publications, Internet resources to systematize the modern pedagogical experience of domestic and foreign higher education institutions on innovative practices in teaching English to students. The article underlines the importance of implementing the following innovative practices in English language teaching. The usage of online platforms allows students to use mobile applications and web platforms to organize interactive exercises, video lessons, testing and communication with native speakers Virtual reality aims to create an immersive environment where students are engaged in virtual travel, communication, etc. Modern innovative practices that are used to form the digital competence of students in learning foreign language are the most productive for creating an educational environment that provides a person-oriented interaction to higher education students.Документ Предметно-мовне інтегроване навчання (СLIL) як ефективна методика вивчення іноземної мови майбутніми фахівцями у галузі спорту(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2024) Тесцова, Олеся Олександрівна; Testsova, Olesya Oleksandrivna(ua) Вивчивши найсучасніші світові освітні практики, можна зрозуміти зацікавленість педагогів професійної освіти у предметно-мовному інтегрованому навчанні. Глобалізація, міжнародні економічна та соціальна співпраці стимулюють фахівців будь-якої галузі вивчати іноземні мови. Універсальною мовою міжнародного спілкування безсумнівно є англійська мова, яка широко застосовується в усіх сферах нашого життя. Знання англійської мови в нинішній час грає все більш важливу роль у пристосуванні кожного до сучасних світових умов і дає просто величезні переваги у професійній діяльності. Відповідно не слід недооцінювати важливість володіння англійською мовою майбутніми фахівцями спортивної галузі. У статті розглянуто методику предметно-мовного інтегрованого навчання (СLIL), як складову ефективного опануванняіноземної мови студентами факультетів фізичного виховання. Проаналізовано вплив міжнародних освітніх практик на інтенсивність застосування даного підходу в процесі викладання іноземної мови в українських закладах вищої освіти. Визначено переваги та недоліки методики інтегрованого навчання під час формування іншомовної комунікативної компетенції у студентів факультету фізичного виховання. Обґрунтовано доцільність використання предметно-мовного навчання та уникнення деяких традиційних форм вивчення іноземної мови. Це надасть можливість викладачам іноземної мови глибше досліджувати сферу спортивного виховання та застосовувати набуті знання під час викладання іноземної мови. Зазначено, що підбір актуального та цікавого навчального матеріалу активізує мотивацію та бажання студентів вивчати іншомовну професійну лексику. (en) Having studied the most modern world educational practices, one can understand the interest of vocational teachers in subject and language integrated learning. Globalization, international economic and social cooperation encourage specialists in any field to learn foreign languages. The universal language of international communication is undoubtedly English, which is widely used in all spheres of our lives. Nowadays, knowledge of English is playing an increasingly important role in adapting everyone to the modern world conditions and provides huge advantages in professional activities. Accordingly, the importance of English language proficiency for future sports professionals should not be underestimated. The article considers the methodology of subject and language integrated learning (SLIL) as a component of effective foreign language acquisition by students of physical education faculties. The influence of international educational practices on the intensity of this approach in the process of teaching a foreign language in Ukrainian higher education institutions is analyzed. The advantages and disadvantages of the methodology of integrated teaching in the formation of foreign language communicative competence of students of the faculty of physical education are determined. The expediency of using subject-oriented language teaching and avoiding some traditional forms of foreign language learning is substantiated. This will allow foreign language teachers to explore the field of sports education more deeply and apply the acquired knowledge in teaching a foreign language. It is noted that the selection of relevant and interesting educational material activates students' motivation and desire to learn foreign professional vocabulary.