eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional RepositoryВітаємо на сторінках інституційного репозитарію (архіву) наукових публікацій Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка. Електронний архів містить у відкритому доступі публікації викладачів та співробітників університету, матеріали доповідей та конференцій, навчально-методичні книги та інші видання ЦДУ ім. В. Винниченка. Про eCUSUIRПолітики eCUSUIR Інструкція з реєстрації ISSN 2518-1289 |
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Мотивація як елемент реалізації людиноцентрованого принципу у роботі вчителя початкової школи
(2025) Дем’янчик, Богдана Олексіївна; Demianchyk, B. O.
(ua) У магістерській роботі на тему «Мотивація як елемент реалізації людиноцентрованого принципу у роботі вчителя початкової школи» розкрито теоретичні, психолого-педагогічні та практичні аспекти мотивації педагога і учня в умовах сучасної початкової освіти. З’ясовано сутність людиноцентрованого підходу як філософсько-педагогічної концепції, що визначає дитину центральною цінністю освітнього процесу. Обґрунтовано взаємозв’язок між рівнем професійної мотивації вчителя та ефективністю реалізації гуманістичних принципів навчання. У роботі проаналізовано основні наукові підходи до проблеми мотивації в освіті, висвітлено вікові особливості мотиваційної сфери молодших школярів, розкрито роль педагога у формуванні внутрішньої навчальної мотивації. Представлено результати емпіричного дослідження стану реалізації людиноцентрованого підходу у початковій школі, виявлено чинники, що впливають на мотиваційну діяльність учителя. Розроблено авторську модель мотиваційної готовності педагога до впровадження людиноцентричної педагогіки та програму методичної підтримки вчителів з підвищення мотиваційної компетентності.
Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості використання матеріалів дослідження у підготовці та підвищенні кваліфікації педагогів, у діяльності закладів освіти й методичних служб.
(en) The master’s thesis “Motivation as an Element of the Human-Centered Principle Implementation in the Work of a Primary School Teacher” explores the theoretical, psychological, pedagogical, and practical aspects of teacher and student motivation in the context of modern primary education. The essence of the human-centered approach is revealed as a philosophical and pedagogical concept that places the child at the center of the educational process. The interrelation between the level of a teacher’s professional motivation and the effectiveness of implementing humanistic teaching principles is substantiated. The paper analyzes the main scientific approaches to the problem of motivation in education, highlights the age-specific features of the motivational sphere of primary school pupils, and discloses the teacher’s role in forming internal learning motivation. The results of an empirical study on the implementation of the human-centered approach in primary school are presented, and the factors influencing the teacher’s motivational activity are identified. An author’s model of the teacher’s motivational readiness for implementing a human centered pedagogy and a program of methodological support for enhancing teachers’ motivational competence have been developed. The practical significance of the obtained results lies in the possibility of using the research materials in teacher training, professional development, and in the work of educational institutions and methodological centers.
Формування економічного мислення молодших школярів : кваліфікаційна робота магістра
(2025) Фетісенко, Євгенія Олегівна; Fetisenko, Ye.O.
(ua) Актуальність дослідження зумовлена потребою підготовки молодших школярів до життя в умовах сучасного ринкового суспільства, де економічна грамотність є критично важливою компетенцією. У контексті реалізації Нової української школи (НУШ) особливого значення набуває розвиток фінансової освіти, підприємницьких навичок та раціонального мислення вже на початковому етапі навчання. Інтеграція економічних знань в освітній процес відповідає вимогам компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ, сприяючи формуванню критичного мислення й соціальної відповідальності. Важливим аспектом дослідження є вивчення закордонного досвіду країн ЄС у сфері фінансової освіти молодших школярів. Аналіз міжнародних практик дозволяє виокремити ефективні методики (наприклад, ігрові симуляції, проєктне навчання, фінансові квести), які можуть бути адаптовані до української освітньої реальності з урахуванням місцевих особливостей. Об’єкт дослідження: процес формування економічного мислення в учнів початкових класів. Предмет дослідження: теоретичні й методичні засади розвитку економічного мислення молодших школярів в умовах навчання за Типовими освітніми програмами НУШ з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування економічного мислення молодших школярів на основі аналізу вітчизняних і зарубіжних педагогічних підходів, а також розробити навчально-методичні рекомендації для вчителів початкових класів на основі компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ і кращих міжнародних практик. Основні завдання дослідження: - проаналізувати існуючі підходи до економічної освіти молодших школярів у наукових психолого-педагогічних джерелах; - дослідити вікові особливості засвоєння економічних знань дітьми 6–10 років; - вивчити досвід країн з розвиненою системою фінансової грамотності школярів (на прикладі країн Європи, Північної Америки, Азії); - розробити навчально-методичні матеріали (ігри, кейси, проєкти, ресурси) для інтеграції економічного змісту в предмети початкової школи згідно з Концепцією НУШ. Основні результати дослідження: - проаналізовано вітчизняні й міжнародні підходи до формування економічного мислення молодших школярів; - визначено оптимальні форми роботи, методи й технологічні підходи з економічної освіти з урахуванням вікових особливостей; - розроблено комплекс вправ, спрямованих на розвиток фінансової грамотності, основ економіки побуту та елементарного підприємництва для уроків у початковій школі; - апробовано авторську методичну розробку вебпортал «Економіка для початкової школи» для подолання інституційних бар’єрів та сприятиме обміну досвідом між педагогами.
(en) Relevance of the study is driven by the need to prepare young learners for life in a modern market society, where economic literacy is a critically important competence. Within the framework of the New Ukrainian School (NUS), the development of financial education, entrepreneurial skills, and rational thinking at the primary education stage gains particular significance. The integration of economic knowledge into the learning process aligns with the competency-based approach of NUS, fostering activity-based skills, critical thinking, and social responsibility. An essential aspect of the research is the study of international experience (EU countries, the USA, Canada, Singapore) in financial education for young learners. The analysis of global practices helps identify effective methodologies (e.g., game simulations, project-based learning, financial quests) that can be adapted to the Ukrainian educational context, considering local specifics. Object of study: the process of forming economic thinking in primary school students. Subject of study: theoretical and methodological foundations for the development of economic thinking in primary school students in the context of teaching according to the NUS Standard Educational Programs, taking into account domestic and foreign experience. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the methodology for developing economic thinking in younger schoolchildren based on an analysis of domestic and foreign pedagogical approaches, as well as to develop teaching and methodological recommendations for primary school teachers based on the competency-based and activity-based approaches of the New Ukrainian School and best international practices. The main objectives of the study are: - to analyze existing approaches to economic education of primary school children in scientific psychological and pedagogical sources; - to investigate the age-related characteristics of economic knowledge acquisition by children aged 6–10; - to study the experience of countries with developed systems of financial literacy for schoolchildren (using the example of countries in Europe, North America, and Asia); - to develop teaching materials (games, case studies, projects, resources) for integrating economic content into primary school subjects in accordance with the NUS Concept for overcoming institutional barriers and will facilitate the exchange of experience between teachers. Key research findings: - Domestic and international approaches to developing economic thinking in younger schoolchildren were analyzed. - Optimal forms of work, methods, and technological approaches to economic education were identified, taking into account age characteristics. - A set of exercises aimed at developing financial literacy, the basics of household economics, and elementary entrepreneurship for primary school lessons was developed - The author's methodological development, the web portal “Economics for Primary School” was tested.
Формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ»
(2025) Федас, Наталія Володимирівна; Fedas, N. V
(ua) Робота викладена на 95 сторінках, містить 2 розділи, 60 джерел в переліку посилань та 6 додатків. Об’єктом дослідження є освітній процес у початковій школі. Предмет дослідження– формування ключових компетентностей молодших школярів засобами інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Метою роботи є теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність формування ключових компетентностей учнів початкової школи в процесі реалізації інтегрованого курсу «Я досліджую світ». У першому розділі розглянуті теоретичні основи формування ключових компетентностей учнів початкової школи: сутність компетентнісного підходу до навчання в початковій школі, компетентнісний підхід як ключова інноваційна ідея сучасної освіти та формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». У другому розділі розглянуто процес формування ключових компетентностей учнів в умовах впровадження нового державного стандарту початкової освіти: представлено аналіз освітніх програм та передового педагогічного досвіду з формування ключових компетентностей учнів початкової школи, акцентовано увагу на методиці та технологіях формування ключових компетентностей учнів початкової школи, а також експериментально перевірено ефективність впровадження інтерактивних технологій у процесі формування ключових компетентностей молодших школярів.
(en) The research work consists of 95 pages, includes 2 chapters, 60 references, and 6 appendices. The object of the research is the educational process in primary school. The subject of the research is the formation of key competences of primary school students through the integrated course “I Explore the World.” The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of forming key competences of primary school students in the process of implementing the integrated course “I Explore the World.” The first chapter examines the theoretical foundations of forming key competences in primary school students: the essence of the competence-based approach to primary education, the competence-based approach as a key innovative idea of modern education, and the development of key competences of primary school students within the integrated course “I Explore the World.” The second chapter focuses on the process of forming key competences of students under the implementation of the new State Standard of Primary Education. It presents an analysis of educational programs and best pedagogical practices for forming key competences of primary school students, emphasizes methods and technologies for developing these competences, and experimentally verifies the effectiveness of using interactive technologies in forming key competences of younger students.
Ідея народності виховання у вітчизняній педагогіці
(2025) Криштопа, Оксана Михайлівна
(ua) У магістерській роботі досліджено ідею народності виховання як ключовий чинник формування національної ідентичності в українській педагогіці. Розкрито зміст поняття «народність» у педагогічному контексті, охарактеризовано принципи народної педагогіки та проаналізовано її засоби– традиції, обряди, фольклор, народні ремесла. У роботі здійснено історико педагогічний аналіз поглядів Г. Сковороди, О. Духновича, К. Ушинського про народність у вихованні підростаючого покоління. Особливу увагу
приділено осмисленню народності як основи гуманістичного, духовно морального розвитку особистості. Досліджено сучасний досвід впровадження народних традицій у виховну практику сучасних шкіл України та представлено результати аналізу діяльності Йосипівської гімназії Новомиргородського району. Робота містить теоретичні узагальнення й практичні рекомендації щодо інтеграції народних виховних традицій у систему сучасної освіти.
(en) The master's thesis examines the concept of national character in education as a key factor in shaping national identity within Ukrainian pedagogy. The study analyzes the pedagogical meaning of “national character,” outlines the fundamental principles of folk pedagogy, and explores its core components—traditions, rituals, folklore, and traditional crafts. A historical and pedagogical analysis of the ideas of prominent Ukrainian thinkers such as Hryhorii Skovoroda, Oleksandr Dukhnovych, and Kostiantyn Ushynsky highlights their contributions to the development of national education grounded in cultural heritage and moral values. Special emphasis is placed on understanding national character as a basis for the humanistic and spiritual-moral development of the individual. The third section presents contemporary practices of integrating folk traditions into the educational activities of Ukrainian schools, including an analysis of the experience оf the Yosypivka Gymnasium in the Novomyrhorod district. The thesis provides theoretical insights and practical recommendations for implementing folk educational principles in modern school practice.
Формування педагогічної творчості майбутнього вчителя фізичної культури засобами спортивних свят і видовищ
(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Шевченко, Ольга Володимирівна; Shevchenko, Olga
(ua) Стаття присвячена проблемі формування педагогічної творчості у здобувачів освіти закладів вищої освіти. Проведений аналіз джерел довів, що одним з основних завдань закладу вищої освіти є формування особистості шляхом патріотичного, правового, екологічного виховання, утвердження в учасників освітнього процесу моральних цінностей, соціальної активності, громадянської позиції та відповідальності, здорового способу життя, вміння вільно мислити та самоорганізовуватися в сучасних умовах. З’ясовано, що зміст педагогічної творчості майбутнього вчителя фізичної культури полягає у створенні сприятливих психолого-педагогічних умов для розвитку потенційних можливостей кожного учня в освітньому процесі. Доведено, що саме під час вивчення освітнього компоненту «Теорія і методика організації спортивних свят і видовищ» може бути реалізовано завдання дослідження. Метою курсу є професійна підготовка вчителів фізичної культури яка полягає в забезпеченні глибокої теоретичної та практичної підготовки студентів-магістрантів до майбутньої професійної діяльності вчителя фізичної культури, викладача фізичного виховання, тренера з обраного виду спорту.
Обґрунтовано, що спортивно-мистецькі заходи мають значне емоційне наповнення, сприяють передачі традицій від покоління до покоління та об’єднують людей на основі спільних духовних, естетичних і творчих інтересів. Дослідження впливу організації спортивно-масових подій на формування педагогічної творчості у студентів дало змогу окреслити основні етапи підготовки таких заходів: підготовчий, корегувальний, основний. Кожний етап мав свою мету і завдання.
Визначено, що освітній процес у закладах вищої освіти характеризується гнучкістю, адаптивністю, модульністю, економічною ефективністю, орієнтацією на майбутні професійні обов’язки та опорою на сучасні маційні технології. З метою формування педагогічної творчості студенти долучались до організації і проведення спортивно-мистецьких заходів. Отже, доведено, що розвиток педагогічної творчості майбутніх учителів фізичної культури забезпечується безперервним оволодінням ними педагогічними вміннями і навичками, їх постійною участю в громадській діяльності та фізичному вихованню протягом усього періоду навчання.
(en) The article is devoted to the problem of formation of pedagogical creativity in students of higher education institutions. The conducted analysis of sources proved that one of the main tasks of a higher education institution is the formation of personality through patriotic, legal, environmental education, the establishment of moral values, social activity, civic position and responsibility, a healthy lifestyle, the ability to think freely and self-organize in participants of the educational process in modern conditions. It was found out that the content of pedagogical creativity of a future physical education teacher consists in creating favorable psychological and pedagogical conditions for the development of the potential capabilities of each student in the educational process. It is proved that it is during the study of the educational component "Theory and methodology of organizing sports festivals and spectacles" that the research task can be implemented. The purpose of the course is professional training of physical education teachers, which consists in providing in-depth theoretical and practical training of master’s students for the future professional activity of a physical education teacher, physical education teacher, or coach in a chosen sport.
It is substantiated that sports and artistic events have a significant emotional content, contribute to the transmission of traditions from generation to generation and unite people on the basis of common spiritual, aesthetic and creative interests. The study of the influence of the organization of sports and mass events on the formation of pedagogical creativity in students made it possible to outline the main stages of preparation of such events: preparatory, corrective, main. Each stage had its own goal and objectives.
It was determined that the educational process in higher education institutions is characterized by flexibility, adaptability, modularity, economic efficiency, orientation to future professional duties and reliance on modern information technologies. In order to form pedagogical creativity, students were involved in the organization and conduct of sports and artistic events. Thus, it was proven that the development of pedagogical creativity of future physical education teachers is ensured by their continuous mastery of pedagogical skills and abilities, their constant participation in public activities and physical education throughout the entire period of study.