eCUSUIR - Electronic Central Ukrainian State University Institutional Repository

Вітаємо на сторінках інституційного репозитарію (архіву) наукових публікацій Центральноукраїнського державного університету імені Володимира Винниченка. Електронний архів містить у відкритому доступі публікації викладачів та співробітників університету, матеріали доповідей та конференцій, навчально-методичні книги та інші видання ЦДУ ім. В. Винниченка.

Про eCUSUIR
Політики eCUSUIR
Інструкція з реєстрації

ISSN 2518-1289

 

Фонди

Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.

Нові надходження

Ескіз недоступний
Документ
Ескіз недоступний
Документ
Ескіз недоступний
Документ
Ескіз недоступний
Документ
Задачі з технічним змістом як засіб посилення прикладної спрямованості шкільного курсу фізики школі
(2024) Іванов, Максим Олександрович; Ivanov, M. O.
(ua) Актуальність дослідження. Головним завданням формування соціально-трудової компетентності є озброєння підростаючого покоління такими знаннями та вміннями, які були б необхідні кожній людині незалежно від їх майбутньої професії. Метою дослідження є удосконалення методики формування уявлень учнів про сучасну техніку та технології на основі використання задач з технічним змістом. Наукова новизна роботи полягає у виявлені ролі фізичних задач з технічним змістом для посилення прикладної спрямованості навчального процесу з фізики в сучасних умовах та уточнені дидактичних принципів відбору таких задач; підборі комплексу задач, що сприяють засвоєнню фізичних основ функціонування та розвитку техніки і технології сучасного виробництва. Практичне значення роботи: розроблено систему задач технічного змісту, яка сприяє формуванню знань, умінь і навичок і може бути використана у закладах загальної середньої освіти (гімназіях, ліцеях, коледжах), а також у закладах вищої освіти. Описано методику проведення навчальних занять, що забезпечують формування соціально-трудової компетентності учнів. Розроблено зміст та методику застосування експериментальних задач з технічним змістом для реалізації прикладної спрямованості шкільного курсу фізики. Показано, що успішне формування технічних знань можливе в процесі систематичної та цілеспрямованої діяльності учнів щодо розв’язування задач з фізико-технічним та виробничо-технічним змістом і в певній мірі залежить від рівня сформованості уміння розв’язувати такі задачі. Кваліфікаційна робота викладена на 68 сторінках, містить вступ, два розділи, 5 таблиць, 17 рисунків та 50 джерел в переліку посилань. (en) Relevance of the study. The main task of forming social and labor competence is to arm the younger generation with such knowledge and skills that would be necessary for every person, regardless of their future profession. The purpose of the study is to improve the methodology for forming students' ideas about modern technology and technology based on the use of tasks with technical content. The scientific novelty of the work lies in identifying the role of physical tasks with technical content to strengthen the applied orientation of the educational process in physics in modern conditions and clarifying the didactic principles for selecting such tasks; selecting a set of tasks that contribute to the mastery of the physical foundations of the functioning and development of modern production equipment and technology. Practical significance of the work: a system of tasks with technical content has been developed, which contributes to the formation of knowledge, skills and abilities and can be used in general secondary education institutions (gymnasiums, lyceums, colleges), as well as in higher education institutions. The methodology for conducting training sessions that ensure the formation of students' social and labor competence is described. The content and methodology for applying experimental problems with technical content have been developed to implement the applied orientation of the school physics course. It has been shown that the successful formation of technical knowledge is possible in the process of systematic and purposeful activity of students in solving problems with physical-technical and industrial-technical content and to a certain extent depends on the level of formation of the ability to solve such problems. The qualification work is presented on 68 pages, contains an introduction, two chapters, 5 tables, 17 figures, and 50 sources in the list of references.
Ескіз недоступний
Документ
Використання засобів доповненої реальності у навчанні фізики школі
(2024) Зефірова, Юлія Олександрівна; Zefirova, Y.O.
(ua) Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання засобів доповненої реальності у навчанні фізики. Об’єктом розгляду є процес навчання фізики в закладах загальної середньої освіти. Предметом – методика використання засобів доповненої реальності в освітньому процесі з фізики старшої школи. Основним завданням роботи було дослідження впливу доповненої реальності на навчально-пізнавальні компетентності учнів старшої школи та обґрунтування ефективності використання ARBook у навчанні фізики. У першому розділі розглянуто теоретичні основи використання доповненої реальності в освітньому процесі старшої школи, зокрема історію розвитку технології, її технічні засоби, впровадження в закладах освіти та аналіз системи ARBook. У другому розділі досліджено практичні аспекти використання доповненої реальності у навчанні фізики старшокласників, включаючи методи поєднання віртуального та реального, особливості змішаного навчання та розробку методичних рекомендацій. Кваліфікаційна робота викладена на 75 сторінках, містить 3 розділи, 22 ілюстрації, 4 таблиці, 66 джерел в переліку посилань. (en) The qualification work is devoted to the study of the use of augmented reality in teaching physics. The object of consideration is the process of teaching physics in secondary education institutions. The subject is the methodology for using augmented reality in the educational process of physics in high school. The main task of the work was to study the impact of augmented reality on the educational and cognitive competencies of high school students and to substantiate the effectiveness of using ARBook in teaching physics. The first section examines the theoretical foundations of using augmented reality in the educational process of high school, in particular the history of the development of technology, its technical means, implementation in educational institutions and analysis of the ARBook system. The second section examines the practical aspects of using augmented reality in teaching physics to high school students, including methods of combining virtual and real, features of blended learning and development of methodological recommendations. The qualification work is presented on 75 pages, contains 3 chapters, 22 illustrations, 4 tables, 66 sources in the list of references.