Кваліфікаційні роботи каф-ри історії України та всесвітньої історії
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/5561
Переглянути
Документ Проблема колоніалізму в шкільному курсі історії на прикладі теми «Історія будівництва і відкриття Суецького канал(2025) Антоненко, Артем Сергійович; Antonenko, A. S.(ua) Робота присвячена аналізу проблеми колоніалізму та її відображенню в шкільному курсі історії. Розглянуто основні теоретико-методологічні підходи до вивчення колоніалізму — імперіологічний, марксистсько-економічний та постколоніальний, а також уточнено понятійний апарат і дослідницькі інструменти вивчення глобальних систем домінування та залежності. На історичному матеріалі висвітлено передумови, етапи будівництва й відкриття Суецького каналу, колоніальні інтереси Франції та Великої Британії, роль Єгипту й геополітичні наслідки контролю над цим стратегічним маршрутом. Показано, що історія каналу є характерним прикладом колоніальної політики XIX століття. Запропоновано методику викладання теми «Будівництво і відкриття Суецького каналу» у шкільному курсі історії, засновану на компетентнісному, критичному та громадянському підходах. Подано модель уроку, методи роботи з джерелами та візуальними матеріалами, проблемні запитання й інструменти формування критичного та деколоніального мислення учнів. Практичне значення роботи полягає у створенні методичних рекомендацій для вчителів та вдосконаленні змісту теми про Суецький канал відповідно до сучасних наукових підходів. (en) The work examines the problem of colonialism and its representation in the school history curriculum. It outlines key theoretical and methodological approaches to studying colonialism — imperial, Marxist-economic, and postcolonial — and clarifies the conceptual framework and research tools used to analyze global systems of domination and dependence. Based on historical material, the study highlights the prerequisites, stages, and opening of the Suez Canal, the colonial interests of France and Great Britain, Egypt’s role, and the geopolitical consequences of controlling this strategic route. The history of the canal is presented as a characteristic example of 19th-century colonial policy. The work proposes a methodology for teaching the topic “Construction and Opening of the Suez Canal” in the school history course, grounded in competence based, critical, and civic approaches. It includes a lesson model, methods of working with sources and visual materials, problem-based questions, and tools for developing students’ critical and decolonial thinking. The practical significance lies in developing methodological recommendations for history teachers and improving the content of the Suez Canal topic in accordance with modern historical scholarship.