Магістри
Постійне посилання зібранняhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/5538
Переглянути
2 результатів
Search Results
Документ Навчальні відео як засіб розвитку граматичної компетентності учнів старшої школи(2025) Єрмаков, Дмитро Анатолійович; Yermakov, D. A.(ua) Магістерську роботу присвячено з’ясуванню лінгводидактичних засад використання навчальних відео як засобу розвитку граматичної компетентності учнів старшої школи. У першому розділі роботи систематизовано теоретичні підходи до поняття «граматична компетентність», охарактеризовано етапи та способи представлення граматичних явищ .У другому розділі досліджено лінгвістичні та дидактичні характеристики навчальних відео: відповідність мовного матеріалу рівню Intermediate, адаптований темп і чіткість мовлення, використання автентичних діалогів та чітка структурована побудова. Визначено дидактичні переваги мультимодальності, сегментованості, можливості повтору й високого мотиваційного впливу. Третій розділ містить розроблену методику інтеграції відеоуроків BBC Learning English у навчальний процес: подано алгоритми використання відео на етапах презентації, первинного закріплення й практичного застосування граматичного матеріалу,атакожрозробленосистемузавданьдля10-го класу. (en) The master’s thesis is devoted to identifying the linguodidactic foundationsof using educational videos as a means of developing grammatical competence in upper secondary school students. The first chapter systematises theoretical approaches to the concept of grammatical competence,” outlines the stages and methods of presenting rammatical phenomena . The second chapter examines the linguistic and didactic characteristics of educational videos: the appropriateness of the language material for the Intermediate level, the adapted pace and clarity of speech, the use of authentic dialogues, and the structured design of video lessons (introduction, explanation, demonstration, summary). The chapter also identifies didactic advantages such as multimodality, segmentation, opportunities for repeated viewing, and strong motivational potential. Hhe third chapter presents a method for integrating BBC Learning English video lessons into the learning process. It includes algorithms for using videos at the stages of presentation, controlled practice, and communicative application of grammar, as well as a system of tasks designed for the 10th grade.Документ Англійські модальні дієслова should, ought to, will, would лінгво дидактичний аспект(2025) Бутовський, Олександр Сергійович; Butovskyi, O. S.(ua) Магістерську роботу присвячено дослідженню англійських модальних дієслів should, ought to, will, would у лінгводидактичному аспекті. Мета магістерської роботи полягає у з’ясуванні й описі лінгвістичних та лінгводидактичних особливостей модальних дієслів should, ought to, will, would, а також у створенні дидактичного матеріалу для оптимізації розвитку граматичних навичок та мовленнєвих умінь учнів старшої школи. Модальні дієслова should, ought to, will, would розглядаються як прояв функціонально-семантичної категорії суб’єктивної модальності. В роботі узагальнено лінгвістичні особливості модальних дієслів: обмеженість парадигматичних форм, особливості утворення скорочених форм, вживання з інфінітивом в різних аспектних формах. Функціонально семантичні властивості цих дієслів полягають у здатності передавати такі значення, як: порада, моральна необхідність, бажання та намір, ввічливе прохання або пропозиція, відмова, наполегливість, персоніфікація, передбачення, типова поведінка тощо. Морфологічні, синтаксичні та семантичні особливості модальних дієслів зумовлюють складність їх засвоєння при вивченні англійської мови. Встановлено, що модальні дієслова should, ought to, will, would характеризуються поліфункціональністю та реалізують широкий спектр епістемічних і деонтичних значень, що потребує спеціальної методичної організації для їх успішного засвоєння. Аналіз підручників англійської мови для 11 класу засвідчив фрагментарність подання граматичного матеріалу й обмеженість комунікативних вправ, спрямованих на формування граматичної компетентності учнів. У роботі запропоновані вправи, спрямовані на оптимізацію формування та розвитку навичок уживання модальних дієслів should, ought to, will, would у різних видах мовленнєвої діяльності. (en) The thesis addresses the issue of linguistic and linguodidactic characteristics of the English modal verbs should, ought to, will, and would. The main purpose of this paper is to identify and describe the linguistic and linguodidactic features of the modal verbs should, ought to, will, and would, as well as to compose didactic material to optimize the development of grammatical skills and speaking competences in high school students. The modal verbs should, ought to, will, and would are considered manifestations of the functional-semantic category of subjective modality. This work summarises the linguistic features of modal verbs: the limited number of paradigmatic forms, the peculiarities of forming contracted forms, and their use with the infinitive in various aspectual forms. The functional-semantic properties of these verbs lie in their ability to convey meanings such as advice, moral obligation, desire and intention, polite request or offer, refusal, persistence, personification, prediction, typical behaviour, etc. The morphological, syntactic, and semantic features of modal verbs complicate their acquisition when learning English. It has been established that the modal verbs should, ought to, will, and would demonstrate significant semantic variability, conveying a wide range of epistemic and deontic meanings, which makes their acquisition challenging for learners. The analysis of English coursebooks for grade 11 has revealed a lack of systematic presentation of the material and an insufficiency of communicative tasks aimed at developing grammatical competence. The thesis presents some exercises designed to optimise the process of forming and developing students’ skills in using the modal verbs should, ought to, will, and would in various types of speech activities.