Розвиток критичного мислення як передумова якісної початкової освіти в Новій українській школі

Abstract

(uk) В статті розглянуто проблему розвитку критичного мислення молодших школярів в умовах реформування початкової освіти в Україні. Акцент зроблено на необхідності впровадження технології критичного мислення в практику роботи початкової школи для забезпечення реалізації основних завдань Концепції Нової української школи. Проаналізовано праці видатного педагога В. О. Сухомлинського на предмет розумового виховання та обґрунтовано практичне значення його ідей для впровадження форм і методів розвитку критичного мислення особистості в процесі навчання. Вивчено та узагальнено розуміння поняття «критичне мислення» в наукових працях вітчизняних та зарубіжних дослідників.

(ru) В статье рассмотрена проблема развития критического мышления младших школьников в условиях реформирования начального образования в Украине. Акцент сделан на необходимости внедрения технологии критического мышления в практику работы начальной школы для обеспечения реализации основных задач Концепции Новой украинской школы. Проанализированы труды выдающегося педагога В. А. Сухомлинского на предмет умственного воспитания и обоснованно практическое значение его идей для внедрения форм и методов развития критического мышления личности в процессе обучения. Изучено и обобщено понимание понятия «критическое мышление» в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей.

(en) The main vectors of reforming general secondary education today are the preservation of the values of childhood, the need for humanization of education, the implementation of a personal approach, the development of students' abilities, the creation of a teaching and subject environment. The Concept of the New Ukrainian School preserves the requirement to form students not only sound knowledge, but also methods of creative cognitive and practical activity, development of creative abilities, preparation for active practical activity. V. Sukhomlynsky's works are of practical importance for the introduction of forms and methods for the development of critical thinking in the process of learning. The thought of the teacher that creativity begins where intellectual and aesthetic wealth, mastered, acquired earlier, become a means of knowledge, development, transformation of the world, is directly reflected in the technology of critical thinking. Summarizing the ideas of the outstanding teacher about the problem of mental education, it is obvious that modern elementary school should organize a full-fledged, effective mental work of students in all lessons, promote the continuous mental development of the child, create a basis for intellectual creative forces, in order to master the new knowledge and skills, to teach to think non-standard, critical, creative. The development of critical thinking is one of the most advanced tasks of the educational process, as stated in the Concept of a New Ukrainian School. Critical thinking can not be separated from the creative. System work of the teacher on the development of creative thinking of students using this technology stimulates them to active independent activity, urges to think critically, use the acquired knowledge to solve the tasks. It is the elementary school that forms the basis of the formation of critical thinking as a priority area for the development of high-quality education in the New Ukrainian school. The success of the implementation of the key tasks set before the start-up depends on the teacher's ability to implement modern educational technologies in practice. Further intelligence will be devoted to the study of the possibilities of developing critical thinking at various lessons in elementary school and the problem of methodical support of technology of critical thinking in the educational process.