Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку засобом Lego-конструктора

Abstract

(ua) У статті обґрунтовується потреба застосування у формуванні елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку засобів Legoконструктора. аналізуються Lego-технології в освітньо-виховному процесі дошкільного навчального закладу як одне з нових та актуальних проблем в сучасній педагогіці. Обґрунтовується доцільність реалізації в освітньому середовищі LEGO, що об’єднує в собі чітко сформульовану концепцію і спеціально скомпоновані для занять у групі комплекти LEGO. Аналізується використання Lego-технології, цеглинок Lego в ігрових та навчальних цілях, що надає можливість вирішувати складні пізнавальні, пошукові та творчі завдання в цікавій, доступній, зрозумілій, ігровій формі. Зокрема кожна дитина отримує можливість експериментувати, творити, знаходити нові способи розв’язання поставленої задачі. Lego-технологія сприяє розвиткові самостійності дітей. Маніпулюючи з елементами конструктора, дитина сама намічає і реалізовує свій план роботи, для того, аби елементи конструктора перетворились на функціональну іграшку, необхідно проявити творчість, витримку, фантазію. У свою чергу така діяльність сприяє формуванню у дітей дошкільного віку таких якостей, як уміння концентруватися, здатність до співробітництва, почуття самовпевненості. Ці якості є необхідними у подальшому формуванні вміння вчитися цілеспрямовано та сприймати нове усвідомлено й з великим інтересом. Автор робить висновок, що формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку на основі використання методу Lego-технології та інтерпретації математичного змісту може забезпечити механізм стійкого математичного розвитку дитини; створення освітнього простору дитячих навчальних закладів як основи процесу реалізації математичного змісту шляхом організації проникнення дитини у сутність відношень між об’єктами навколишнього світу, активного освоєння їх дошкільниками на різних рівнях розуміння та інтерпретації з використанням «відкритих» дітьми інструментів пізнання, логічного відображення світу.

(en) To form elementary mathematical ideas in children of preschool age, there is a Lego-constructor used in this research. Lego technologies in the educational process of preschool educational institution are analysed as one of the new and actual problems in modern pedagogy. There is the feasibility of implementation in the LEGO educational sphere explained, which combines a clearly formulated concept and specially arranged LEGO sets for a group. There is a LEGO technology, LEGO bricks analysed for game and educational purposes that give an opportunity to solve difficult, cognitive, search and creative tasks in an interesting, accessible, understandable, game form. Particularly each child has the opportunity to carry out the experiments, create, and find new ways to solve the task. Lego technology contributes to the development of children's independence. Playing with the elements of the constructor, the child himself arranges and implements his plan of work, in order to turn the elements of constructor into a functional toy, it is necessary to show creativity, endurance and imagination. On the other hand, such an activity contributes to the formation in children of preschool age such qualities as the ability to concentrate, the ability to cooperate, the feeling of self-confidence. These qualities are necessary for further formation of the ability to learn persistently and perceive the new information consciously and with great interest. The author concludes that the formation of elementary mathematical ideas in children of preschool age based on the usage of the Lego-technology method and the interpretation of mathematical content can provide a mechanism for steady mathematical development of the child; creation of educational space of children's educational institutions as a basis of the process of realization of mathematical content by involving the child into the essence of relations between objects of the environment, the active acquisition of the children of preschool age at different levels of understanding and interpretation using "open" tools of cognition for children, logical reflection of the world.