Дослідницька діяльність у фундаментальній професійній підготовці майбутніх учителів

Abstract

(uk): Дослідницька діяльність є одним з основних чинників фундаментальної професійної підготовки майбутніх учителів (студентів, магістрантів), котра, у свою чергу, передбачає розуміння ними фундаментальних основ педагогіки і психології, зокрема таких фундаментальних понять як діяльність, учіння, процес, дослідницька ситуація, дослідницька дія, операція, розвиток особистості. У статті досліджується природа, суть, зміст дослідницької діяльності та її основного елементу – дослідницької дії. Розглядаються місце і роль дослідницької діяльності у фундаментальній професійній підготовці та розвитку особистості майбутніх учителів.

(ru) Исследовательская деятельность является одним из основных факторов фундаментальной профессиональной подготовки будущих учителей (студентов, магистрантов), которая, в свою очередь, предполагает понимание ими фундаментальных основ педагогики и психологии, в частности таких фундаментальных понятий как деятельность, учение, процесс, исследовательская ситуация, исследовательское действие, операция, развитие личности. В статье исследуется природа, сущность и содержание исследовательской деятельности и его основного элемента – исследовательского действия. Рассматриваются место и роль исследовательской деятельности в фундаментальной профессиональной подготовке и развитии личности будущих учителей.

(en) The research activity is a major factor in basic training of future teachers (students, undergraduates), which, in turn, involves understanding of the fundamentals of pedagogy and psychology, including such fundamental concepts as activity, learning, process, research situation, research performance, operation, development of personality. The article examines the nature, essence, content of the research activity and its basic elements - research actions. The article considers the place and role in fundamental research and in professional training of future teachers. In the process of research activities the whole emotional sphere is involved: from frustration, disbelief in one’s own strength, insecurity to the joy of success, of catharsis. At the same time the researcher’s will develops, strong-willed efforts are increasingly becoming the norm for the researcher and the losses and gains are perceived as a natural part of the research process (negative result of the study – the same result), their presence contributes to the personal development of future teachers. The research process requires the development of modern ICT as a means of research, introduces the research subject in the information world, the information society. Knowledge of modern ICT can significantly change the whole procedure (model) of the study, its process. There is a «strange situation»: research tools (ICTs) can significantly change all of the studies, in particular to adjust the research topic. ICT can change the very formulation of the research problem, to identify those aspects of research that without ICTs was not even defined. Research activity as a whole unity greatly expands the students' or undergraduates’ understanding on the future professional activity of the teacher, develops, discovers scientific view of the educational process, extends the vision of the organization of pedagogical process on a scientific basis, prepares future teachers for the organization of search and research activity of students.