Краєзнавство як регіональний компонент у професійній підготовці майбутнього фахівця

Abstract

(uk) Краєзнавство як регіональний компонент використовується в контексті професійної підготовки майбутнього фахівця. Систематизація роботи в цьому напрямку полягає у співпраці та спільній діяльності університету з установами й організаціями, школами та соціокультурними установами, у вивченні практичного краєзнавства, а також у вдосконаленні інноваційних підходів до проведення краєзнавчих досліджень. Вони мають не тільки теоретичну, а й велику практичну значимість, сприяють розкриттю внутрішнього ціннісного потенціалу особистості вихователя і вихованця, їх самовизначення, саморозвитку та самовдосконалення.(ru) Краеведение как региональный компонент используется в контексте профессиональной подготовки будущего специалиста. Систематизация работы в этом направлении заключается в сотрудничестве и совместной деятельности университета с учреждениями и организациями, школами и социокультурными учреждениями, в изучении практического краеведения, а также в совершенствовании инновационных подходов к проведению краеведческих исследований. Они имеют не только теоретическую, но и большую практическую значимость, способствуют раскрытию внутреннего ценностного потенциала личности воспитателя и воспитанника, их самоопределения, саморазвития и самосовершенствования.(en) Local history as a regional component is used in the context of professional training of the future specialist. The systematization of work in this direction consists in cooperation and joint activity of the university with institutions and organizations, schools and socio-cultural institutions, the study of practical local lore, as well as in the improvement of innovative approaches to conducting local lore studies. They have not only theoretical, but also great practical importance, contribute to the disclosure of the intrinsic value potential of the personality of the tutor and the pupil, their self-determination, self-development and self-improvement. Offering innovative forms of work, teachers should study and provide tasks that open up the possibilities of the micro-society (immediate environment, family, school) in fostering love for the Motherland, trembling attitude to spiritual heritage, preservation of monuments and traditions of their native land. At the same time, active partnerships, interaction and cooperation with the macro-society (inter-national, inter-regional local history conferences, Olympiads) should be considered and organized. Organizationally, the school may include children's and youth public organizations, centers of creativity and tourism in the system of local lore. In this activity, the role of the Internet as a way of carrying out extra-curricular trips, remotely obtaining the necessary amount of information material is growing. Local history is the cooperation and joint activity of the University with institutions and organizations, schools and socio-cultural institutions (museums, theaters, libraries, creative teams), the study of practical local history: historical, linguistic, ecological, tourist-search activities.