Кафедра психології та соціальної роботи
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/52
Переглянути
5 результатів
community.search.results.head
Документ Діалогічна взаємодія як ефективна інноваційна технологія професійної підготовки майбутніх психологів(ЦДПУ, 2022) Калашникова, Людмила Володимирівна; Kalashnykova, L.Документ Просоціальна поведінка як спосіб становлення духовності майбутніх практичних психологів(ФО-П Александрова М. В., 2017) Калашникова, Людмила Володимирівна(uk) У статті представлено теоретичний аналіз феномену духовності з огляду теології, філософії, психології та педагогіки. Розкрито сутність просоціальної поведінки як способу становлення духовності особистості. Проаналізовано особливості впливу соціально-психологічного тренінгу в контексті становлення духовності майбутніх практичних психологів.Документ Діалогічний підхід у контексті підготовки майбутніх практичних психологів до професійної діяльності(ФО-П Александрова М. В., 2016) Калашникова, Людмила Володимирівна(uk) У статті представлено теоретичний аналіз сутності діалогічного підходу. Проаналізовано особливості застосування діалогічного підходу в контексті професійної підготовки майбутніх практичних психологів. Розкрито діалогічність соціально психологічного тренінгу.Документ Діалогічна парадигмав педагогіці –основа навчально-професійної практики майбутніх педагогів і психологів(КДПУ ім. В. Винниченка, 2012) Дьяконов, Геннадій Віталійович(uk) Виходячи з концепції трьох парадигм Г. Ковальова – об’єктної, суб’єктної та інтерсуб’єктної – у статті розглядається діалогічний зміст і особливості навчально-професійної практики майбутніх педагогів і психологів.Документ Психологія навчання у вищій школі: діалогічний підхід(КДПУ ім. В. Винниченка, 2013) Дьяконов, Геннадій ВіталійовичУ статті розглядаються теоретичні проблеми діалогічного підходу до навчання, аналізуються основні закономірності й особливості побудови діалогічного навчання психології у вищій школі та розкривається роль спільної продуктивної діяльності в навчанні як основи діалогічного навчання.