Магістри
Постійне посилання зібранняhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/6106
Переглянути
Документ Формування економічного мислення молодших школярів : кваліфікаційна робота магістра(2025) Фетісенко, Євгенія Олегівна; Fetisenko, Ye.O.(ua) Актуальність дослідження зумовлена потребою підготовки молодших школярів до життя в умовах сучасного ринкового суспільства, де економічна грамотність є критично важливою компетенцією. У контексті реалізації Нової української школи (НУШ) особливого значення набуває розвиток фінансової освіти, підприємницьких навичок та раціонального мислення вже на початковому етапі навчання. Інтеграція економічних знань в освітній процес відповідає вимогам компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ, сприяючи формуванню критичного мислення й соціальної відповідальності. Важливим аспектом дослідження є вивчення закордонного досвіду країн ЄС у сфері фінансової освіти молодших школярів. Аналіз міжнародних практик дозволяє виокремити ефективні методики (наприклад, ігрові симуляції, проєктне навчання, фінансові квести), які можуть бути адаптовані до української освітньої реальності з урахуванням місцевих особливостей. Об’єкт дослідження: процес формування економічного мислення в учнів початкових класів. Предмет дослідження: теоретичні й методичні засади розвитку економічного мислення молодших школярів в умовах навчання за Типовими освітніми програмами НУШ з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування економічного мислення молодших школярів на основі аналізу вітчизняних і зарубіжних педагогічних підходів, а також розробити навчально-методичні рекомендації для вчителів початкових класів на основі компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ і кращих міжнародних практик. Основні завдання дослідження: - проаналізувати існуючі підходи до економічної освіти молодших школярів у наукових психолого-педагогічних джерелах; - дослідити вікові особливості засвоєння економічних знань дітьми 6–10 років; - вивчити досвід країн з розвиненою системою фінансової грамотності школярів (на прикладі країн Європи, Північної Америки, Азії); - розробити навчально-методичні матеріали (ігри, кейси, проєкти, ресурси) для інтеграції економічного змісту в предмети початкової школи згідно з Концепцією НУШ. Основні результати дослідження: - проаналізовано вітчизняні й міжнародні підходи до формування економічного мислення молодших школярів; - визначено оптимальні форми роботи, методи й технологічні підходи з економічної освіти з урахуванням вікових особливостей; - розроблено комплекс вправ, спрямованих на розвиток фінансової грамотності, основ економіки побуту та елементарного підприємництва для уроків у початковій школі; - апробовано авторську методичну розробку вебпортал «Економіка для початкової школи» для подолання інституційних бар’єрів та сприятиме обміну досвідом між педагогами. (en) Relevance of the study is driven by the need to prepare young learners for life in a modern market society, where economic literacy is a critically important competence. Within the framework of the New Ukrainian School (NUS), the development of financial education, entrepreneurial skills, and rational thinking at the primary education stage gains particular significance. The integration of economic knowledge into the learning process aligns with the competency-based approach of NUS, fostering activity-based skills, critical thinking, and social responsibility. An essential aspect of the research is the study of international experience (EU countries, the USA, Canada, Singapore) in financial education for young learners. The analysis of global practices helps identify effective methodologies (e.g., game simulations, project-based learning, financial quests) that can be adapted to the Ukrainian educational context, considering local specifics. Object of study: the process of forming economic thinking in primary school students. Subject of study: theoretical and methodological foundations for the development of economic thinking in primary school students in the context of teaching according to the NUS Standard Educational Programs, taking into account domestic and foreign experience. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the methodology for developing economic thinking in younger schoolchildren based on an analysis of domestic and foreign pedagogical approaches, as well as to develop teaching and methodological recommendations for primary school teachers based on the competency-based and activity-based approaches of the New Ukrainian School and best international practices. The main objectives of the study are: - to analyze existing approaches to economic education of primary school children in scientific psychological and pedagogical sources; - to investigate the age-related characteristics of economic knowledge acquisition by children aged 6–10; - to study the experience of countries with developed systems of financial literacy for schoolchildren (using the example of countries in Europe, North America, and Asia); - to develop teaching materials (games, case studies, projects, resources) for integrating economic content into primary school subjects in accordance with the NUS Concept for overcoming institutional barriers and will facilitate the exchange of experience between teachers. Key research findings: - Domestic and international approaches to developing economic thinking in younger schoolchildren were analyzed. - Optimal forms of work, methods, and technological approaches to economic education were identified, taking into account age characteristics. - A set of exercises aimed at developing financial literacy, the basics of household economics, and elementary entrepreneurship for primary school lessons was developed - The author's methodological development, the web portal “Economics for Primary School” was tested.