Магістри

Постійне посилання зібранняhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/6106

Переглянути

Зараз показуємо 1 - 5 з 5

Дослідницька діяльність як спосіб стимулювання пізнавальної активності молодших школярів
(2025) Загрійчук, Альбіна Андріївна; Zahriichuk, A. A.
(ua) Робота присвячена дослідженню ролі дослідницької діяльності в активізації пізнавальної активності молодших школярів та формуванні природничих уявлень. У першому розділі розглянуто ознайомлення дітей із природним довкіллям як педагогічну проблему, визначено значущість ігрових технологій у підвищенні пізнавальної мотивації та описано методику їх застосування в інтегрованому курсі НУШ «Я пізнаю світ». У другому розділі подано аналіз експериментального дослідження, висвітлено педагогічний досвід та визначено умови ефективного використання ігрових і дослідницьких методів. Експеримент підтвердив, що їх поєднання сприяє розвитку інтересу до природничих явищ, спостережливості та мотивації до навчання. (en) The research focuses on the role of research activity in stimulating cognitive activity of primary school pupils and shaping their scientific and natural concepts. The first section examines pupils’ familiarization with the natural environment as a pedagogical issue, outlines the significance of game-based learning technologies for increasing learning motivation, and describes the methodology of their application within the integrated NUS course “I Explore the World”. The second section provides an analysis of the experimental study, highlights pedagogical experience, and determines the conditions for effective implementation of game-based and research-oriented methods. The experiment confirmed that their combination contributes to the development of children’s interest in natural phenomena, observation skills, and motivation for learning.
Лепбук як засіб формування природознавчих компететностей дітей дошкільного віку
(2025) Білоус, Тетяна Олександрівна; Bilous, T. O.
(ua) Робота викладена на 93 сторінках, містить 2 розділи, 61 джерело в переліку посилань та 3 додатки. Об’єктом дослідження є процес формування природознавчих компетентностей дітей дошкільного віку. Предметом дослідження є використання лепбука як засобу розвитку природознавчих компетентностей у дошкільників. Мета дослідження дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці ефективності використання лепбука як інноваційного засобу формування природничо-екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку. У першому розділі висвітлені сутність та зміст природничо-екологічної компетентності дітей дошкільного віку, проаналізовано нормативне та методичне забезпечення формування екологічної компетентності старших дошкільників та визначено засоби формування природничої компетеності дошкільників. У другому розділі була проведена діагностика рівня природознавчих компетентностей у дошкільників. В результаті чого нами була розроблена та реалізована програма формувального експерименту та перевірена ефективність використання лепбуку як засобу формування природничо-екологічної компетентності дітей старшого дошкільного віку. У кінці роботи подано висновки, які відповідають вступу та основній частині роботи й містять основні узагальнення виконаного дослідження. (en) The work is presented on 93 pages, contains 2 chapters, 61 sources in the reference list, and 3 appendices. The object of the study is the process of developmet of pre-school children’s natural science competences. The subject of the study is the usage of a lapbook as a means of developmet of pre-school children’s natural science competences. The purpose of the study is to theoretically substantiate, design, and experimentally verify the effectiveness of usage of a lapbook as an innovative tool for formation of natural-ecological competence of older preschool children. The first chapter highlights the essence and content of preschool children’s natural-ecological competence, analyzes regulatory and methodological support for the formation of ecological competence of older preschoolers, and defines means of developmet of pre-school children’s natural science competences. The second chapter presents the diagnostics of the level of natural science competences of preschoolers. Based on the results, a formative experiment program was developed and implemented, and the effectiveness of usage the lapbook as a tool for development of pre-school children’s natural science competences.
Формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ»
(2025) Федас, Наталія Володимирівна; Fedas, N. V
(ua) Робота викладена на 95 сторінках, містить 2 розділи, 60 джерел в переліку посилань та 6 додатків. Об’єктом дослідження є освітній процес у початковій школі. Предмет дослідження– формування ключових компетентностей молодших школярів засобами інтегрованого курсу «Я досліджую світ». Метою роботи є теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність формування ключових компетентностей учнів початкової школи в процесі реалізації інтегрованого курсу «Я досліджую світ». У першому розділі розглянуті теоретичні основи формування ключових компетентностей учнів початкової школи: сутність компетентнісного підходу до навчання в початковій школі, компетентнісний підхід як ключова інноваційна ідея сучасної освіти та формування ключових компетентностей учнів початкової школи в інтегрованому курсі «Я досліджую світ». У другому розділі розглянуто процес формування ключових компетентностей учнів в умовах впровадження нового державного стандарту початкової освіти: представлено аналіз освітніх програм та передового педагогічного досвіду з формування ключових компетентностей учнів початкової школи, акцентовано увагу на методиці та технологіях формування ключових компетентностей учнів початкової школи, а також експериментально перевірено ефективність впровадження інтерактивних технологій у процесі формування ключових компетентностей молодших школярів. (en) The research work consists of 95 pages, includes 2 chapters, 60 references, and 6 appendices. The object of the research is the educational process in primary school. The subject of the research is the formation of key competences of primary school students through the integrated course “I Explore the World.” The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of forming key competences of primary school students in the process of implementing the integrated course “I Explore the World.” The first chapter examines the theoretical foundations of forming key competences in primary school students: the essence of the competence-based approach to primary education, the competence-based approach as a key innovative idea of modern education, and the development of key competences of primary school students within the integrated course “I Explore the World.” The second chapter focuses on the process of forming key competences of students under the implementation of the new State Standard of Primary Education. It presents an analysis of educational programs and best pedagogical practices for forming key competences of primary school students, emphasizes methods and technologies for developing these competences, and experimentally verifies the effectiveness of using interactive technologies in forming key competences of younger students.
Формування економічного мислення молодших школярів : кваліфікаційна робота магістра
(2025) Фетісенко, Євгенія Олегівна; Fetisenko, Ye.O.
(ua) Актуальність дослідження зумовлена потребою підготовки молодших школярів до життя в умовах сучасного ринкового суспільства, де економічна грамотність є критично важливою компетенцією. У контексті реалізації Нової української школи (НУШ) особливого значення набуває розвиток фінансової освіти, підприємницьких навичок та раціонального мислення вже на початковому етапі навчання. Інтеграція економічних знань в освітній процес відповідає вимогам компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ, сприяючи формуванню критичного мислення й соціальної відповідальності. Важливим аспектом дослідження є вивчення закордонного досвіду країн ЄС у сфері фінансової освіти молодших школярів. Аналіз міжнародних практик дозволяє виокремити ефективні методики (наприклад, ігрові симуляції, проєктне навчання, фінансові квести), які можуть бути адаптовані до української освітньої реальності з урахуванням місцевих особливостей. Об’єкт дослідження: процес формування економічного мислення в учнів початкових класів. Предмет дослідження: теоретичні й методичні засади розвитку економічного мислення молодших школярів в умовах навчання за Типовими освітніми програмами НУШ з урахуванням вітчизняного та зарубіжного досвіду. Метою дослідження є теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування економічного мислення молодших школярів на основі аналізу вітчизняних і зарубіжних педагогічних підходів, а також розробити навчально-методичні рекомендації для вчителів початкових класів на основі компетентнісного й діяльнісного підходів НУШ і кращих міжнародних практик. Основні завдання дослідження: - проаналізувати існуючі підходи до економічної освіти молодших школярів у наукових психолого-педагогічних джерелах; - дослідити вікові особливості засвоєння економічних знань дітьми 6–10 років; - вивчити досвід країн з розвиненою системою фінансової грамотності школярів (на прикладі країн Європи, Північної Америки, Азії); - розробити навчально-методичні матеріали (ігри, кейси, проєкти, ресурси) для інтеграції економічного змісту в предмети початкової школи згідно з Концепцією НУШ. Основні результати дослідження: - проаналізовано вітчизняні й міжнародні підходи до формування економічного мислення молодших школярів; - визначено оптимальні форми роботи, методи й технологічні підходи з економічної освіти з урахуванням вікових особливостей; - розроблено комплекс вправ, спрямованих на розвиток фінансової грамотності, основ економіки побуту та елементарного підприємництва для уроків у початковій школі; - апробовано авторську методичну розробку вебпортал «Економіка для початкової школи» для подолання інституційних бар’єрів та сприятиме обміну досвідом між педагогами. (en) Relevance of the study is driven by the need to prepare young learners for life in a modern market society, where economic literacy is a critically important competence. Within the framework of the New Ukrainian School (NUS), the development of financial education, entrepreneurial skills, and rational thinking at the primary education stage gains particular significance. The integration of economic knowledge into the learning process aligns with the competency-based approach of NUS, fostering activity-based skills, critical thinking, and social responsibility. An essential aspect of the research is the study of international experience (EU countries, the USA, Canada, Singapore) in financial education for young learners. The analysis of global practices helps identify effective methodologies (e.g., game simulations, project-based learning, financial quests) that can be adapted to the Ukrainian educational context, considering local specifics. Object of study: the process of forming economic thinking in primary school students. Subject of study: theoretical and methodological foundations for the development of economic thinking in primary school students in the context of teaching according to the NUS Standard Educational Programs, taking into account domestic and foreign experience. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the methodology for developing economic thinking in younger schoolchildren based on an analysis of domestic and foreign pedagogical approaches, as well as to develop teaching and methodological recommendations for primary school teachers based on the competency-based and activity-based approaches of the New Ukrainian School and best international practices. The main objectives of the study are: - to analyze existing approaches to economic education of primary school children in scientific psychological and pedagogical sources; - to investigate the age-related characteristics of economic knowledge acquisition by children aged 6–10; - to study the experience of countries with developed systems of financial literacy for schoolchildren (using the example of countries in Europe, North America, and Asia); - to develop teaching materials (games, case studies, projects, resources) for integrating economic content into primary school subjects in accordance with the NUS Concept for overcoming institutional barriers and will facilitate the exchange of experience between teachers. Key research findings: - Domestic and international approaches to developing economic thinking in younger schoolchildren were analyzed. - Optimal forms of work, methods, and technological approaches to economic education were identified, taking into account age characteristics. - A set of exercises aimed at developing financial literacy, the basics of household economics, and elementary entrepreneurship for primary school lessons was developed - The author's methodological development, the web portal “Economics for Primary School” was tested.
Мотивація як елемент реалізації людиноцентрованого принципу у роботі вчителя початкової школи
(2025) Дем’янчик, Богдана Олексіївна; Demianchyk, B. O.
(ua) У магістерській роботі на тему «Мотивація як елемент реалізації людиноцентрованого принципу у роботі вчителя початкової школи» розкрито теоретичні, психолого-педагогічні та практичні аспекти мотивації педагога і учня в умовах сучасної початкової освіти. З’ясовано сутність людиноцентрованого підходу як філософсько-педагогічної концепції, що визначає дитину центральною цінністю освітнього процесу. Обґрунтовано взаємозв’язок між рівнем професійної мотивації вчителя та ефективністю реалізації гуманістичних принципів навчання. У роботі проаналізовано основні наукові підходи до проблеми мотивації в освіті, висвітлено вікові особливості мотиваційної сфери молодших школярів, розкрито роль педагога у формуванні внутрішньої навчальної мотивації. Представлено результати емпіричного дослідження стану реалізації людиноцентрованого підходу у початковій школі, виявлено чинники, що впливають на мотиваційну діяльність учителя. Розроблено авторську модель мотиваційної готовності педагога до впровадження людиноцентричної педагогіки та програму методичної підтримки вчителів з підвищення мотиваційної компетентності. Практичне значення одержаних результатів полягає у можливості використання матеріалів дослідження у підготовці та підвищенні кваліфікації педагогів, у діяльності закладів освіти й методичних служб. (en) The master’s thesis “Motivation as an Element of the Human-Centered Principle Implementation in the Work of a Primary School Teacher” explores the theoretical, psychological, pedagogical, and practical aspects of teacher and student motivation in the context of modern primary education. The essence of the human-centered approach is revealed as a philosophical and pedagogical concept that places the child at the center of the educational process. The interrelation between the level of a teacher’s professional motivation and the effectiveness of implementing humanistic teaching principles is substantiated. The paper analyzes the main scientific approaches to the problem of motivation in education, highlights the age-specific features of the motivational sphere of primary school pupils, and discloses the teacher’s role in forming internal learning motivation. The results of an empirical study on the implementation of the human-centered approach in primary school are presented, and the factors influencing the teacher’s motivational activity are identified. An author’s model of the teacher’s motivational readiness for implementing a human centered pedagogy and a program of methodological support for enhancing teachers’ motivational competence have been developed. The practical significance of the obtained results lies in the possibility of using the research materials in teacher training, professional development, and in the work of educational institutions and methodological centers.