Формування аналітичної компетентності майбутнього вчителя інформатики при розв’язуванні завдань на проектування баз даних

Abstract

(ua) Стаття присвячена проблемам формування професійної компетентності вчителя інформатики у рамках компетентнісного підходу до навчання студентів. Зокрема, розглядається одна із складових професійної компетентності - аналітична компетентність. Її формування здійснюється через добір компетентнісних завдань, особливістю яких є практична спрямованість, зв’язок із реальними життєвими ситуаціями і міжпредметний характер. Компетентнісними завданнями з комп’ютерних дисциплін можуть виступати комплексні задачі прикладного характеру, для яких обов’язковим є застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій. У даній роботі описано досвід формування аналітичної компетентності майбутнього вчителя інформатики при вивченні дисципліни «Бази даних», а також запропоновано приклад компетентнісного завдання з проектування реляційної схеми бази даних, виконання якого вимагає свідомого застосування строгих математичних методів з даної області знань.(ru) Статья посвящена проблемам формирования профессиональной компетентности учителя информатики в рамках компетентностного подхода к обучению студентов. В частности, рассматривается одна из составляющих профессиональной компетентности - аналитическая компетентность. Её формирование происходит путем подбора компетентностных заданий, особенность которых состоит в практической направленности, связи с реальными жизненными ситуациями и наличии межпредметных связей. Компетентностными заданиями по компьютерным дисциплинам могут выступать комплексные задачи прикладного характера, для которых обязательным является применение современных информационно-коммуникационных технологий. В данной работе описано опыт формирования аналитической компетентности будущего учителя информатики при изучении дисциплины «Базы данных», а также представлено пример компетентностного задания по проектированию реляционной схемы базы данных, выполнение которого требует сознательного применения строгих математических методов из данной области знаний.(en) Abstract: The article focuses on the issue of forming the professional competence of the information science teacher within the competence approach to teaching students. In particular, analytical competence is viewed as one of the components of professional competence. It is formed through a number of competence tasks characterized by the practical direction, connection with real life situations and inter-discipline character. Competence tasks in computer sciences can be treated as complex applied tasks which require using modern information computer technologies. Present-day didactics determines the following structure of such tasks: a problem or a real-life situation that immerses a student in the task context and motivates its accomplishment; instruments mentioned in the problem situation; stages of realization which define the probable sequence of actions; the structure of answer formation and result presentation; criteria of the result assessment. While studying the "Database " discipline students design relational schemes of the database. An example of designing ER- model for the subject area "Teaching Optional Subjects at the Faculty " is described in the article in detail. This task presents a real-life situation for the students and provides the inventory of instruments for the solution of the task (ER-model, logical model, normalization algorithms). The final result should be presented as a project of the relational database scheme. Among the demands imposed on the final relational database scheme there are restrictions which can be represented as functional dependence. Another aim is accomplished while solving this task: the article emphasizes the significance of learning and applying rigorous mathematical methods in designing a logical model of the database. It is caused by the recently spread opinion of some database designers and students that a well-designed ER-model does not require further normalization of the database relational scheme, and consequently it downgrades the necessity to learn normalization theory and to apply "complex " algorithms of the settling of the database relational scheme to an appropriate normal form. All in all, the usage of competence tasks considerably enhances the effectiveness of the teaching process, stimulates students towards creative searching of real-life problems solution and achieving professional competences.