Організаційно-педагогічні умови діяльності вчителя у процесі реалізації змісту природничої освіти в закладах з інклюзивною формою навчання

Abstract

(ua) У статті розглядаються особливості реалізації змісту природничої освіти в навчальних закладах з інклюзивною формою освіти. Охарактеризовано педагогічні умови діяльності вчителя при вивченні об’єктів та предметів навколишнього середовища. Здійснено теоретичний аналіз педагогічних умов розвитку дітей з особливими потребами до вивчення природничих дисциплін. У статті зазначено методичні поради для вчителів щодо засвоєння природничого навчального матеріалу учнями початкових класів загальноосвітньої школи з інклюзивною формою навчання.

(ru) В статье рассматриваются особенности реализации содержания естественнонаучного образования в учебных заведениях с инклюзивной формой образования. Охарактеризованы педагогические условия деятельности учителя при изучении объектов и предметов окружающей среды. Осуществлен теоретический анализ педагогических условий развития детей с особыми потребностями к изучению естественных дисциплин. В статье указаны методические советы для учителей по усвоению естественнонаучного учебного материала учащимися начальных классов общеобразовательной школы с инклюзивной формой обучения.

(en) At the current stage of development in Ukraine, new perspectives of changes in the system of special education have been opened, which are primarily related to the rethinking of the attitude towards children with peculiarities of psychophysical development. In recent years, the system of special education for children with peculiarities of psychophysical development has undergone qualitative changes. Implementation of the rights to education for children with disabilities is considered as one of the most important tasks of state policy in the field of correctional education. Getting such children of high-quality general and vocational education is one of the main and integral conditions for their successful socialization, ensuring their full participation in society, effective self-realization in various types of professional and social activities. The article deals with the peculiarities of the implementation of the content of natural education in educational institutions with an inclusive form of education. The pedagogical conditions of the teacher's activity in the study of objects and objects of the environment are described. Teaching subjects in the natural cycle in general education institutions with an inclusive form of teaching should be directed not only to the formation of natural scientific knowledge, but also to correct the disadvantages of psychophysical development. The theoretical analysis of pedagogical conditions of development of children with special needs for the study of natural sciences is carried out. The article describes the methodical advice for teachers on the acquisition of natural educational material by pupils of elementary schools of secondary schools with an inclusive form of education. The article analyzes the main ways, methods and means of improving the quality of teaching natural sciences students with special educational needs. The success of learning by pupils with special educational needs of natural science depends on the correct selection of the contents of the educational material, its structuring, the choice of methods and methods of learning, the reliance on personal experience of pupils, the relationship of learning with life, as well as on how the teacher and teachers’ assistant take into account intellectual, physical and mental characteristics of pupils, perform corrective and developmental components of learning, adhere to the basic stages of the formation of ideas and concepts.