Проблема гармонії виховних впливів трудового навчання у спадщині Василя Сухомлинського

Abstract

(uk) У статті осмислюється проблема гармонії виховних впливів трудового навчання на учнів загальноосвітньої школи в інтерпретації Василя Олександровича Сухомлинського. Практикуючий вчитель, досвідчений організатор освітнього процесу, великий педагог у своїх працях неодноразово наголошував на непроминальному впливові праці для становлення особистості. Предметно-перетворювальна трудова діяльність учнів має надзвичайні можливості для цілісного фізичного, інтелектуального, соціального та духовного розвитку особистості учня, здійснення особистісно-орієнтованого підходу у формування творчих можливостей дітей. У педагогічних працях В. О. Сухомлинського наскрізно окреслюється твердження про те, що справжнє виховання немислиме без життя у світі праці. Саме праця лежить в основі і розумового, і морального, і естетичного, і емоційного виховання. У статті засвідчується, що трудова діяльність – сприятливе підґрунтя для самовизначення, формування життєвої активності учнів різних вікових груп, їх духовного, інтелектуального і фізичного вдосконалення. І головне завдання для педагога – згармонізувати трудовий процес у єдності усіх педагогічних впливів при формуванні цілісної особистості.

(ru) В статье осмысливается проблема гармонии воспитательных воздействий трудового обучения на учащихся общеобразовательной школы в интерпретации Василия Александровича Сухомлинского. Практикующий учитель, опытный организатор образовательного процесса, великий педагог в своих трудах неоднократно подчеркивал важность значения труда для становления личности. Предметно-преобразовательная трудовая деятельность учащихся имеет чрезвычайные возможности для целостного физического, интеллектуального, социального и духовного развития личности ученика, осуществления личностно-ориентированного подхода в формировании творческих возможностей детей. В педагогических трудах В. А. Сухомлинского насквозь определяется утверждение о том, что истинное воспитание немыслимо без жизни в мире труда. Именно труд лежит в основе и умственного, и морального, и эстетического, и эмоционального воспитания. В статье подтверждается, что трудовая деятельность – это благоприятная почва для самоопределения, формирования жизненной активности учащихся разных возрастных групп, их духовного, интеллектуального и физического совершенствования. И главная задача для педагога – гармонизировать трудовой процесс в единстве всех педагогических воздействий при формировании целостной личности.

(en) The article comprehends the problem of the harmony of the educational effects of labor education on students of the general secondary school in the interpretation of Vasily Oleksandrovich Sukhomlynsky. Practicing teacher, an experienced organizer of the educational process, a great teacher in his writings has repeatedly emphasized the important influence of works for the formation of personality. The subject-transformational work of the students has extraordinary opportunities for the integral physical, intellectual, social and spiritual development of the student's personality, the implementation of a person-oriented approach to the formation of creative abilities of children. V. O. Sukhomlynsky's pedagogical works outline the statement that real education is unthinkable without life in the world of work. It is the work that underlies both the intellectual, the moral, the aesthetic, and the emotional upbringing. The article testifies that work activity is a favorable ground for self-determination, the formation of vital activity of students of different age groups, their spiritual, intellectual and physical improvement. And the main task for the teacher – to reform the labor process in the unity of all pedagogical influences in the formation of a coherent person. Involving schoolchildren in active labor activities, together with the formation of the need for work, creates significant opportunities for ensuring the mental development of the individual, his intelligence, emotions, feelings, and will. Holistic human development is possible provided that the combination of physical and mental labor is combined. Inclusion of students to work affects their social and spiritual development, as it is in this activity that children take on social, moral and labor experience. It is in this work that a person is formed, the formation and development of his ideological beliefs takes place, intellectual, social and spiritual spheres of the person develop.