В. О. Сухомлинський про причини і наслідки моральних порушень молодших школярів

Abstract

(uk) У статті розглядаються погляди В.О.Сухомлинського на проблеми моральних порушень молодших школярів. Визначаються причини виникнення моральних порушень (соціальна несправедливість, недоліки у сімейному житті та в організації шкільного життя дітей), наслідки моральних порушень (нечутливість до доброти і доброзичливості, почуття ворожості до оточуючих, розлюченість, прояви дитячої жорстокості, озлобленість), а також розкривається організація виховної роботи з важкими дітьми у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського.

(ru) В статье рассматриваются взгляды Сухомлинского на проблемы нравственных нарушений младших школьников. Определяются причины возникновения моральных нарушений (социальная несправедливость, недостатки в семейной жизни и в организации школьной жизни детей), последствия моральных нарушений (нечувствительность к доброте и доброжелательности, чувство враждебности к окружающим, ярость, проявления детской жестокости, озлобленность), а также раскрывается организация воспитательной работы с трудными детьми в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского.

(en) There are many cases in the practice of the school when the educators use the educational means which do not provide normal upbringing of the moral values of some children. This happens when the teachers and educators deal with children, who are called «difficult-educated», «pedagogically-abandoned» or «problem». An important place for the education of such children was given by V. O. Sukhomlynskyi in his pedagogical work. He highlighted such causes of moral violations of schoolchildren as: social injustices, deficiencies in family life (the divorced parents, alcoholism, beatings and child abusing, expulsion from home, parents’ hesitations in the upbringing of children); disadvantages in organizing the school life of children (escape from lessons, psychological isolation and discomfort in the collective, injustice from the teacher, search for non-social opportunities for self-assertion, misunderstanding of the concept of leadership in children, a pedagogical lack of teacher’s culture in the area of upbringing the senses). The consequences of moral violations he saw in: insensitivity to kindness and benevolence, a sense of hostility to others, anger, manifestations of childish cruelty, becoming embittered. This has been led to the formation of abominable and disgusting traits in the behavior of the child. V. O. Sukhomlynskyi looked at the organization of educational work with «difficult children» in the departure from the patterned approach to children, in support from the school collective, in impermissibility of exposing the lacks of personality before the collective, in the application of the right individual approach, further development and consolidation of positive features of the character. Consequently, the upbringing and rehabilitation of «difficult» and «morally abandoned children» require the educator’s using of various means of educational influence for ensuring the normal education and upbringing of such children throughout the years of childhood, adolescence and youth.