Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання

dc.contributor.authorРжевська-Штефан, Злата Олександрівна
dc.contributor.authorRzhevska-Shtefan, Z.
dc.date.accessioned2023-05-28T22:37:44Z
dc.date.available2023-05-28T22:37:44Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstract(ua) Статтю присвячено проблемі мотивації до навчання студентів-першокурсників університету в умовах карантинного дистанційного навчання, для яких вимушений і раптовий перехід на дистанційну форму співпав з періодом їх адаптації до навчання у виші. Проаналізовано переваги та обмеження дистанційної форми навчання в плані мотивування студентів до досягнення навчальних цілей. Розкрито специфіку мотивації студентів в умовах дистанційного карантинного навчання. З метою вивчення особливостей мотивації до навчання студентів першокурсників в умовах карантинного дистанційного навчання використано методику «Шкали академічної мотивації» Т.О. Гордеевої, яка дозволяє визначити рівень розвитку різних мотиваційних конструктів в контексті теорії самодетермінації. Визначено, що у більшості студентів під час академічного року 2020-2021 домінувала внутрішня мотивація, а загальною тенденцією в динаміці мотивації студентів було незначне зниження показників за всіма шкалами як внутрішньої, так і зовнішньої мотивації. Виключенням є показники шкали амотивації, яка несуттєво зросла. Порівняння отриманих результатів із даними про мотивацію першокурсників, що навчались очно, показало, що мотивація студентів, що навчалися в умовах дистанційного та змішаного навчання, виявилась достовірно вищою за всіма шкалами внутрішньої мотивації, а також за шкалами мотивації самоповаги та інтроеційованої мотивації. Виявлені особливості, на наш погляд, визначають специфіку адаптаційних процесів першокурсників в умовах карантинного дистанту. Також отримані результати свідчать, що, попри негативний вплив умов локдауну, студенти виявились достатньо мобілізованими для подолання викликів адаптації до незвичних умов навчання. В свою чергу умови дистанційного навчання спільно з викликами пандемії створили підґрунтя для активізації процесів саморегуляції першокурсників і набуття ними суб’єктного досвіду. Водночас цих умов вочевидь недостатньо для того, щоб такі процеси набули масовості та більшої глибини.uk_UA
dc.identifier.citationРжевська-Штефан З. О. Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання / Злата Олександрівна Ржевська-Стефан // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. - 2021. - Випуск 14 (59). - С. 80-89.uk_UA
dc.identifier.urihttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/4652
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectвнутрішня мотиваціяuk_UA
dc.subjectзовнішня мотиваціяuk_UA
dc.subjectмотивація саморозвиткуuk_UA
dc.subjectмотивація самоповагиuk_UA
dc.subjectінтроеційована мотиваціяuk_UA
dc.subjectсуб’єктністьuk_UA
dc.subjectстуденти першокурсникиuk_UA
dc.subjectдистанційне карантинне навчанняuk_UA
dc.titleОсобливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчанняuk_UA
dc.typeArticleuk_UA

Файли

Контейнер файлів

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання.pdf
Розмір:
847.94 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format

Ліцензійна угода

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
11.12 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис: