Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання
dc.contributor.author | Ржевська-Штефан, Злата Олександрівна | |
dc.contributor.author | Rzhevska-Shtefan, Z. | |
dc.date.accessioned | 2023-05-28T22:37:44Z | |
dc.date.available | 2023-05-28T22:37:44Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.description.abstract | (ua) Статтю присвячено проблемі мотивації до навчання студентів-першокурсників університету в умовах карантинного дистанційного навчання, для яких вимушений і раптовий перехід на дистанційну форму співпав з періодом їх адаптації до навчання у виші. Проаналізовано переваги та обмеження дистанційної форми навчання в плані мотивування студентів до досягнення навчальних цілей. Розкрито специфіку мотивації студентів в умовах дистанційного карантинного навчання. З метою вивчення особливостей мотивації до навчання студентів першокурсників в умовах карантинного дистанційного навчання використано методику «Шкали академічної мотивації» Т.О. Гордеевої, яка дозволяє визначити рівень розвитку різних мотиваційних конструктів в контексті теорії самодетермінації. Визначено, що у більшості студентів під час академічного року 2020-2021 домінувала внутрішня мотивація, а загальною тенденцією в динаміці мотивації студентів було незначне зниження показників за всіма шкалами як внутрішньої, так і зовнішньої мотивації. Виключенням є показники шкали амотивації, яка несуттєво зросла. Порівняння отриманих результатів із даними про мотивацію першокурсників, що навчались очно, показало, що мотивація студентів, що навчалися в умовах дистанційного та змішаного навчання, виявилась достовірно вищою за всіма шкалами внутрішньої мотивації, а також за шкалами мотивації самоповаги та інтроеційованої мотивації. Виявлені особливості, на наш погляд, визначають специфіку адаптаційних процесів першокурсників в умовах карантинного дистанту. Також отримані результати свідчать, що, попри негативний вплив умов локдауну, студенти виявились достатньо мобілізованими для подолання викликів адаптації до незвичних умов навчання. В свою чергу умови дистанційного навчання спільно з викликами пандемії створили підґрунтя для активізації процесів саморегуляції першокурсників і набуття ними суб’єктного досвіду. Водночас цих умов вочевидь недостатньо для того, щоб такі процеси набули масовості та більшої глибини. | uk_UA |
dc.identifier.citation | Ржевська-Штефан З. О. Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання / Злата Олександрівна Ржевська-Стефан // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. - 2021. - Випуск 14 (59). - С. 80-89. | uk_UA |
dc.identifier.uri | https://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/4652 | |
dc.language.iso | uk | uk_UA |
dc.subject | внутрішня мотивація | uk_UA |
dc.subject | зовнішня мотивація | uk_UA |
dc.subject | мотивація саморозвитку | uk_UA |
dc.subject | мотивація самоповаги | uk_UA |
dc.subject | інтроеційована мотивація | uk_UA |
dc.subject | суб’єктність | uk_UA |
dc.subject | студенти першокурсники | uk_UA |
dc.subject | дистанційне карантинне навчання | uk_UA |
dc.title | Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання | uk_UA |
dc.type | Article | uk_UA |
Файли
Контейнер файлів
1 - 1 з 1
- Назва:
- Особливості мотивації студентів-першокурсників в умовах дистанційного карантинного навчання.pdf
- Розмір:
- 847.94 KB
- Формат:
- Adobe Portable Document Format
Ліцензійна угода
1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
- Назва:
- license.txt
- Розмір:
- 11.12 KB
- Формат:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Опис: