Психологічно-педагогічний компонент індивідуалізації професійної підготовки майбутних учителів іноземних мов

Abstract

(ua) Це дослідження було проведено для визначення, окреслення основних характеристик, вдосконалення, психолого-педагогічної основи понять «індивідуалізація», «індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя іноземних мов» у вищих педагогічних навчальних закладах. Автором було досліджено, проаналізовано провідний компонент розвитку особистості; визначено складові психолого-педагогічної готовності студента до процесу самовиховання; окреслено умови індивідуалізації психолого-педагогічної підготовки майбутнього спеціаліста в галузі іноземних мов; висвітлено загальні оптимальні умови розвитку майбутнього вчителя іноземних мов на спеціалізованих факультетах; проаналізовано поняття «моніторинг» та «діагностика». Було зазначено, що індивідуалізація професійної підготовки є: такою організацією навчального процесу, що передбачає добір засобів, темпу навчання, враховуючи індивідуальні особливості тих, хто навчається; низкою навчально-методичних, психолого-педагогічних та організаційно-управлінських заходів, що забезпечують індивідуальний підхід.(ru) Это исследование было проведено для определения основных характеристик, совершенствования психолого-педагогической основы понятий «индивидуализация», «индивидуализация профессиональной подготовки будущего учителя иностранных языков» в высших педагогических учебных заведениях. Автором были исследованы, проанализированы ведущий компонент развития личности; определены составляющие психолого-педагогической готовности студента к процессу самовоспитания; обозначены условия индивидуализации психолого-педагогической подготовки будущего специалиста в области иностранных языков; освещены общие оптимальные условия развития будущего учителя иностранных языков на специализированных факультетах; проанализированы понятия «мониторинг» и «диагностика». Было отмечено, что индивидуализация профессиональной подготовки являются: такой организацией учебного процесса, который предусматривает отбор средств, темпа обучения, учитывая индивидуальные особенности учащихся; рядом учебно-методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих индивидуальный подход.(en) This research was conducted to determine, outline the main characteristics, improvement, psychologicalpedagogical basis of the concepts of «individualization», «individualization of the professional training of the future teacher of foreign languages» at higher pedagogical educational institutions. The author investigated and analyzed the leading component of personality development (it manifests itself in the organization of psychologically-comfortable conditions for professional training); the components of student’s psychological-pedagogical readiness for the process of self-education have been determined (motivational, cognitive operational-active, personal-reflexive); the conditions of individualization of psychological-pedagogical training of the future specialist in the branch of foreign languages have been outlined (the goal can be achieved under reorientation of different psychological, pedagogical disciplines and courses); the general optimal conditions for the development of the future teacher of foreign languages at specialized faculties have been highlighted (a person-oriented way of training); the concept of «monitoring» and «diagnostics» have been analyzed (monitoring is possible in three forms: start diagnostics; current diagnostics; final diagnostics). It was noted that the individualization of professional training is: such an organization of the educational process, which involves the selection of means, the pace of learning, taking into account the individual characteristics of those who study; a number of educational, methodological, psychological-pedagogical and organizational-managerial measures that provide an individual approach. The author defined the individualization of professional training as the organization of the process of informing the students of the relevant special knowledge and skills development taking into account their individual characteristics, which creates the optimal conditions for the realization of the potential opportunities of each student. Individualization of professional-pedagogical training does not allow leveling the differences between those who study, promotes the development of each student of their unique abilities and aims at highly qualified training for professional activity.