До питання формування компетентностей з безпеки життєдіяльності учнів на уроках технологій

Abstract

(ua) У статті здійснено аналіз науково-методичної літератури з загальних питань дослідження. Виявлено та проаналізовано методи формування компетентностей з безпеки життєдіяльності учнів на уроках технологій. Реалізації компетентностей з безпеки життєдіяльності учнів можлива за використання відповідних методів навчання. Нами визначено, що існує багато варіантів класифікації методів навчання, однак єдиної виділено не було. Спільною ознакою всіх методів навчання є – діяльність. Тому за видами діяльності методи поділяються на три групи серед яких: методи спільної діяльності учасників педагогічного процесу, методи самовиховання і самоосвіти, методи педагогічного впливу суб’єкта педагогічного процесу на його об’єкт Впровадження будь-якого методу навчання на уроках потребує врахування того, що будь-яке навчання ефективніше тоді, коли воно базується на основній модальності сприйняття учня. Тому доцільно використовувати з запропонованими методами формування компетентностей з безпеки життєдіяльності старшокласників, також аудіальну та візуальну модальність. На приклад: фільми про надзвичайні ситуації, документальні відео, плакати, малюнки, фотографії, друкована продукція.

(ru) В статье проведен анализ научно-методической литературы по общим вопросам исследования. Выявлены и проанализированы методы формирования компетенций по безопасности жизнедеятельности учащихся на уроках технологий. Реализации компетенций по безопасности жизнедеятельности учащихся возможна при использовании соответствующих методов обучения. Нами определено, что существует много вариантов классификации методов обучения, однако единой выделено не было. Общим признаком всех методов обучения является - деятельность. Поэтому по видам деятельности методы делятся на три группы среди которых: методы совместной деятельности участников педагогического процесса, методы самовоспитания и самообразования, методы педагогического воздействия субъекта педагогического процесса на его объект Внедрение любого метода обучения на уроках требует учета того, что любое обучение эффективнее тогда, когда оно базируется на основной модальности восприятия ученика. Поэтому целесообразно использовать с предложенными методами формирования компетентностей по безопасности жизнедеятельности старшеклассников, также аудиальную и визуальную модальность. К примеру: фильмы о чрезвычайных ситуациях, документальные видео, плакаты, рисунки, фотографии, печатная продукция.

(en) The article analyzes the scientific and methodological literature on general research issues. Identified and analyzed methods for the formation of competences for life safety of students in the classroom technology. It was determined that the formation of the safe activities of high school students depends largely on the characteristics of the educational process of the school and the methods used by the teacher in the classroom. This creates the need to improve modern education and encourages scientists to substantiate and search for effective methods for the formation of competences in life safety. In the educational process, the formation of knowledge on life safety in technology lessons, among high school students, contains the awareness and assimilation of ideological foundations in the field of life safety, relevant competencies and competencies, the formation of the principles of safe labor We have determined that the above can be implemented through a system of practical technological classes aimed at learning and understanding the knowledge and skills for safe life activities of students, in particular, in the technology lessons in the senior classes. The concept of «competence in life safety» is studied, which means readiness to independently resolve issues of own protection and protection of others in the course of a certain activity, ability to react to hazards and neutralize them, to use the principle of safe life activities. Its essence is revealed in the conduct of preventive measures, the application of technologies and methods of safe life. It is determined that the implementation of competence in the safety of students’ life is possible using the appropriate teaching methods. We have investigated such methods as: methods of joint activity of the participants of the pedagogical process, methods of self-education and self-education, methods of pedagogical influence of the subject of the pedagogical process on its object. It is revealed that the introduction of any teaching method in the classroom requires taking into account the fact that any training is more effective when it is based on the basic modality of the student’s perception. As a result of our research, it was determined that the development of competence in life safety among students induces to maintain a culture of safety, protection and preservation of the environment and life activity, knowledge of contemporary problems and the main tasks of safe activity possible risks of hazards and emergency situations that can lead to adverse consequences ability to assess the habitat for personal safety, safety of others, to justify the main approaches and means of preserving improving the safety and health of dangerous and emergency situations, the ability to make safety decisions within their powers.