Активізація самостійної діяльності майбутніх магістрів освіти як умова розвитку професійної медіакультури

Abstract

(uk) У статті досліджено місце самостійної роботи як форми організації освітнього процесу у розвитку професійної медіакультури майбутніх магістрів освіти. З-поміж об’єктивних чинників організації самостійної діяльності визначено індивідуальні медіаосвітні потреби студентів у розвитку професійної медіакультури. Медіаосвітні технології визначено ефективними засобами організації самостійної роботи майбутніх магістрів освіти. Такі технології зорієнтовані на активне залучення суб’єктів навчання до самостійної, навчально-дослідницької роботи, проектної діяльності.(ru) В статье исследовано место самостоятельной работы как формы организации образовательного процесса в развитии профессиональной медиакультуры будущих магистров образования. Среди объективных факторов организации самостоятельной деятельности определены индивидуальные медиаобразовательные потребности студентов в развитии профессиональной медиакультуры. Медиаобразовательные технологии определены эффективными средствами организации самостоятельной работы будущих магистров образования. Такие технологии ориентированы на активное привлечение субъектов обучения к самостоятельной, учебно-исследовательской работы, проектной деятельности.(en) The article investigates the place of independent work as a form of organization of educational process in the development of professional media culture of future masters of education. The author examines his independent work as a planned organizationally and methodologically coordinated cognitive activity of future masters of education for acquiring media knowledge, formation of media competence, which is carried out in the conditions of systematic pedagogical leadership with the possibility of choosing each student an individual educational trajectory. Given that independent work requires intensive thinking, solving various cognitive and research problems, analyzing and comprehending media information, in the study of independent activity is considered as an important factor in the theoretical and practical training of future masters of education, directedculture. Among the objective factors of the organization of independent activity are identified individual media educational needs of students in the development of professional media culture. Media education technologies are defined as effective means of organizing the future work of future masters of education. Such technologies are focused on the active involvement of the subjects of study in independent, research and project activities. The author proposes an algorithm for organizing students’ independent activity in the process of performing individual tasks in the course «Moody Culture of Specialist Education». Stage 1 – organizational. The work is aimed at advanced study of the discipline. Future masters of education will learn to work with scientific publications, methodological literature, online resources, make observations, describe and design different pedagogical situations for solving professional media educational tasks. Stage 2 – procedural. Students are expected to perform creative and educational research tasks in the study of more complex topics. These include examining individual sections related to solving a small but self-contained research assignment. Stage 3 – creative. Individual study and creative tasks provide a comprehensive solution to the educational problem. The scheme of its implementation includes the following areas: 1) familiarization with the model of research activities, the algorithm of research; 2) fulfillment of tasks for carrying out research actions by analogy; 3) combination of theoretical research with pedagogical experiment; 4) creation of creative, scientific works. Such organization of independent educational and cognitive activity of students promotes formation of professional skills necessary for future masters of education in educational and professional activity.