Кафедра освітніх наук
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/6097
Переглянути
2 результатів
Результати пошуку
Документ Підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до формування творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Філоленко, Оксана Володимирівна; Filonenko, Oksana(ua) Стрімкий розвиток технологій, інноваційних сфер діяльності, необхідність нестандартного мислення й уміння генерувати оригінальні ідеї дедалі більше актуалізують проблему творчості як важливої характеристики індивіда. У цьому контексті особливого значення набуває підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти, адже саме вони створюють умови для формування творчих здібностей дітей на етапі, коли закладаються основи особистісного становлення. Від рівня підготовки майбутніх вихователів, здатних розвивати у дітей дошкільного віку творчі здібності, залежить виконання завдань і вимог професійної освіти, що зорієнтована на перспективу. У статті проаналізовано особливості підготовки майбутніх вихователів до формування творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. З’ясовано, що ефективний розвиток творчих здібностей дошкільників безпосередньо залежить від професійної компетентності вихователя. Вихователь повинен володіти системою знань, умінь, навичок й особистісних якостей, які дозволяють організовувати творчу діяльність дітей, стимулювати їхню активність та зацікавленість, створювати умови для вільної творчої самореалізації. Для підготовки майбутніх вихователів до формування творчих здібностей дітей дошкільного віку в закладах вищої освіти необхідно створити педагогічні умови, які би сприяли розвитку креативності студентів, їх вмінню творчо підійти до розв’язання педагогічних ситуацій у роботі із вихованцями. Для цього необхідно створити креативне освітнє середовище: наповнити зміст навчальних дисциплін творчим характером, використовувати інтерактивні форми, методи та прийми навчання, залучати студентів до виховних заходів, театральних постановок, виконання завдань творчого характеру, що в подальшому вони використовуватимуть у своїх професійній діяльності із дошкільниками. Перспективи подальших розвідок напряму вбачаємо у дослідженні технологій ефективного розвитку творчих здібностей дошкільників. (en) The rapid development of technologies, innovative fields of activity, the need for unconventional thinking and the ability to generate original ideas increasingly actualize the problem of creativity as an important characteristic of an individual. In this context, the training of future teachers of preschool educational institutions is of particular importance, because it is they who create the conditions for the formation of children’s creative abilities at the stage when the foundations of personal development are laid. The level of training of future educators capable of forming creative skills in preschool children depends on the fulfillment of the tasks and requirements of professional education, which is oriented towards the future. The article analyzes the features of training future educators to form the creative abilities of older preschool children. It has been found that the effective development of preschoolers’ creative abilities directly depends on the professional competence of the educator. The teacher must possess a system of knowledge, skills, and personal qualities that allow them to organize children’s creative activities, stimulate their activity and interest, and create conditions for free creative self-realization. To prepare future educators to develop the creative abilities of preschool children in educational institutions, it is necessary to create pedagogical conditions that would contribute to the development of students’ creativity and their ability to creatively approach the solution of pedagogical situations in working with students. To do this, it is necessary to create a creative educational environment: fill the content of academic disciplines with a creative character, use interactive forms, methods and teaching methods, involve students in educational activities, theatrical productions, and perform tasks of a creative nature, that they will use in their professional activities with preschoolers in the future. We see prospects for further exploration directly in the study of technologies for the effective development of preschoolers’ creative abilities.Документ Формування творчих здібностей особистості як психолого-педагогічна проблема(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Савченко, Наталія Сергіївна; Savchenko, Nataliia Serhiyivna(ua) У статті проаналізовано педагогічні ідеї науковців щодо проблеми формування творчих здібностей особистості. У наукових дослідженнях вітчизняних учених означену проблему висвітлено в різних аспектах: загальні питання формування творчої особистості; сутність творчої діяльності, її етапи, методи навчання; специфіка творчих здібностей, зокрема, молодших школярів, та збагачення їхнього творчого потенціалу. Неодноразово підкреслювалася думка, що формування здібностей є керованим психолого-педагогічним процесом, який впливає на мотивацію творчої діяльності, пізнавальні інтереси, загальнонавчальні уміння. Доведено, що творчість є метою й умовою самореалізації людини. Крім того, творчість дітей, хоча і не може прирівнюватися до творчості дорослих, становить важливу передумову їхнього розвитку. У змісті статті зазначається, що у науковому обігу не існує єдиної системи компонентів дефініції «творчі здібності». Приділяючи велику увагу вивченню творчих здібностей, вчені, з метою з’ясування якостей особистості, що сприяють творчим проявам, намагаються поставити їх у залежність від рівня інтелекту. Обгрунтовано, що залежність між інтелектом і творчими здібностями є, але міру її необхідно з’ясовувати відповідно до діяльності, у яку вони включені. Узагальнено праці учених різних наукових галузей щодо проблеми творчих здібностей і зроблено висновок відносно того, що пусковим механізмом творчої діяльності є мотиваційний аспект. Доведено, що лише через вивчення особистості у життєдіяльності можна зрозуміти залежність будь-якого виду діяльності від наявних здібностей і навпаки. Здібність піднімає діяльність на вищий рівень, і така якісно нова діяльність відповідає новим потребам, інтересам і впливає на подальший розвиток особистості та її здібності. Серед компонентів творчих здібностей: спонтанність, фантазійність, гнучкість та оригінальність думки, інтуїтивність народження ідей, використання підсвідомого у розв’язанні проблем, іноді ‒ наявність суперечностей як результату необґрунтованих припущень, пізнавальна допитливість, здібність до мисленнєвих операцій та перенесення досвіду, цінність сприйняття, готовність пам’яті, гнучкість мислення, здатність оцінювати дії, легкість генерування ідей, здібність передбачати, уміння переносити знання у нову ситуацію, розвинена уява, вміння створювати нові образи та знаходити багатоваріантність розв’язків. (en) The article analyzes the pedagogical ideas of scientists regarding the problem of forming the creative abilities of an individual. In the scientific researches of domestic scientists, this problem is highlighted in various aspects: general issues of the formation of a creative personality; the essence of creative activity, its stages, teaching methods; the specificity of creative abilities, in particular, of younger schoolchildren, and the enrichment of their creative potential. The opinion that the formation of abilities is a controlled psychologicalpedagogical process that affects the motivation of creative activity, cognitive interests, general educational skills was repeatedly emphasized. It has been proven that creativity is the goal and condition of a person’s self-realization. In addition, the creativity of children, although it cannot be equated with the creativity of adults, is an important prerequisite for their development. In the content of the article, it is noted that there is no single system of components of the definition of "creative abilities" in scientific circulation. Paying great attention to the study of creative abilities, scientists, in order to find out the personality qualities that contribute to creative manifestations, try to put them in dependence on the level of intelligence. It is well-founded that there is a dependence between intelligence and creative abilities, but its extent must be determined according to the activity in which they are included. The works of scientists of various scientific fields regarding the problem of creative abilities are summarized and a conclusion is drawn regarding the fact that the motivational aspect is the starting mechanism of creative activity. It has been proven that only through the study of personality in life activities can one understand the dependence of any type of activity on existing abilities and vice versa.The ability raises the activity to a higher level, and such qualitatively new activity meets new needs, interests and affects the further development of the individual and his abilities. Among the components of creative abilities: spontaneity, imagination, flexibility and originality of thought, intuitiveness of the birth of ideas, use of the subconscious in solving problems, sometimes - the presence of contradictions as a result of unfounded assumptions, cognitive curiosity, the ability to think operations and transfer experience, the value of perception, readiness of memory, flexibility of thinking, the ability to evaluate actions, the ease of generating ideas, the ability to predict, the ability to transfer knowledge to a new situation, a developed imagination, the ability to create new images and find multiple solutions.