Кафедра освітніх наук
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/6097
Переглянути
Документ Інтеграція гуманітарних і педагогічних дисциплін як засіб формування морально-етичної культури учителя історії(ЦДУ ім. В. Винниченка, 2025) Ляшенко, Ростислав Олександрович; Liashenko, Rostyslav Oleksandrovych(ua) У статті розглядається проблема формування морально-етичної культури майбутніх учителів історії як ключового компонента їхньої професійної підготовки. Автор доводить, що інтеграція гуманітарних і педагогічних дисциплін є ефективним інструментом виховання морально зрілої, педагогічно майстерної особистості, спроможної виступати моральним авторитетом для учнів і суспільства. Обґрунтовано, що саме цілісне поєднання знань з філософії, етики, культурології, історії та педагогіки сприяє формуванню у студентів стійких моральних переконань, ціннісних орієнтацій, професійної етики, емпатії та гуманістичного світогляду. Теоретико-методологічною основою дослідження слугують аксіологічний, культурологічний, системний та компетентнісний підходи, які дозволяють комплексно осмислити процес становлення морально-етичної культури педагога як інтегрованого феномену. Проаналізовано сучасний стан вивчення проблеми у вітчизняній та зарубіжній педагогічній думці, що підтверджує актуальність і перспективність інтеграційного підходу. Наведено конкретні приклади інтегрованого змісту дисциплін, а також методів навчання, які сприяють особистісному розвитку студентів: аналіз педагогічних ситуацій, обговорення моральних дилем, рольові ігри, рефлексивне письмо, педагогічна практика з етичним супроводом та наставництво. Визначено комплекс педагогічних умов, що забезпечують ефективність інтеграції: наявність ціннісно насиченого освітнього середовища, моральний приклад викладачів, рефлексивна діяльність студентів, академічна доброчесність, міжпредметна координація змісту навчання. Зроблено висновок, що інтеграція гуманітарних і педагогічних компонентів освіти створює основу для формування вчителя-історика як носія високої моральної культури, здатного здійснювати не лише навчальну, а й виховну місію, спрямовану на утвердження гуманістичних і демократичних цінностей у молодого покоління. (en) The article addresses the problem of forming the moral and ethical culture of future history teachers as a key component of their professional training. The author substantiates that the integration of humanities and pedagogical disciplines is an effective tool for educating a morally mature and pedagogically competent individual capable of becoming a moral authority for students and society. It is argued that the holistic combination of knowledge from philosophy, ethics, cultural studies, history, and pedagogy contributes to the formation of stable moral convictions, value orientations, professional ethics, empathy, and a humanistic worldview in students. The theoretical and methodological framework of the study includes axiological, culturological, systemic, and competency-based approaches, which enable a comprehensive understanding of the process of shaping a teacher’s moral and ethical culture as an integrated phenomenon. The article analyzes the current state of the issue in Ukrainian and international pedagogical thought, confirming the relevance and potential of the integrative approach. It presents concrete examples of integrated subject content as well as educational methods that foster students’ personal development: analysis of pedagogical cases, discussion of moral dilemmas, role-playing games, reflective writing, ethically guided teaching practice, and mentoring. The paper identifies a set of pedagogical conditions that ensure the effectiveness of integration: the presence of a value-oriented educational environment, moral role models among faculty, students’ reflective activity, academic integrity, and interdisciplinary coordination of curricula. The article concludes that integrating the humanities and pedagogical components of teacher education creates a foundation for preparing history teachers as bearers of high moral culture, capable of fulfilling not only instructional but also educational missions aimed at fostering humanistic and democratic values in the younger generation.