Гуманістична спрямованість підготовки майбутніх учителів природничих наук

Abstract

(uk) Стаття присвячена проблемам гуманістичної спрямованості підготовки майбутніх учителів природничих наук, які реалізуються через опанування майбутнім фахівцем освітніми технологіями та методиками формування ключових і предметних компетентностей учнів старшої загальноосвітньої школи; формування здатності до здійснення моніторингу професійної педагогічної діяльності та аналізу педагогічного досвіду; здатності до самоорганізації власної професійної педагогічної діяльності, рефлексії; готовності до інновацій в професійній педагогічній діяльності. Сприйняття і утвердження гуманістичного мислення базується на розумінні педагогом суспільно-економічних і політичних трансформацій, що відбуваються у соціумі, розумінні і сприйнятті тих змін, які відбуваються в особистостях вихованців, їх цінностей, потреб, мотивів, що спонукає до переосмислення своїх дій і проявляється у діалозі, співпраці, партнерстві, повазі до учня, забезпечує удосконалення педагогічного процесу.(ru) Статья посвящена проблемам гуманистической направленности подготовки будущих учителей естественных наук, реализуемые через овладение будущим специалистом образовательными технологиями и методиками формирования ключевых и предметных компетенций учащихся старшей общеобразовательной школы; формирование способности к осуществлению мониторинга профессиональной педагогической деятельности и анализа педагогического опыта; способности к самоорганизации собственной профессиональной педагогической деятельности, рефлексии; готовности к инновациям в профессиональной педагогической деятельности. Восприятие и утверждения гуманистического мышления базируется на понимании педагогом общественно-экономических и политических трансформаций, происходящих в социуме, понимании и восприятии тех изменений, которые происходят в личностях воспитанников, их ценностей, потребностей, мотивов, что побуждает к переосмыслению своих действий и проявляется в диалоге, сотрудничества, партнерстве, уважении к ученику, обеспечивает совершенствование педагогического процесса.(en) The article is devoted to the problems of the humanistic orientation of the training of future teachers of natural sciences, which are realized through the mastery of the future specialist by educational technologies and methods of forming the key and subject competences of the students of the senior secondary school; formation of the ability to monitor the professional pedagogical activity and analysis of pedagogical experience; the ability to self-organize their own professional pedagogical activity, reflection; readiness for innovations in professional pedagogical activity. The perception and assertion of humanistic thinking is based on the understanding of the teacher of socioeconomic and political transformations taking place in society, understanding and perceptions of the changes that occur in the personality of the pupils, their values, needs, motives, which prompts to rethink their actions and manifests itself in dialogue, cooperation, partnership, respect for the student, provides the improvement of the pedagogical process. In the methodological training of future teachers of natural sciences in the context of a higher educational institution, interactive technologies are introduced (for example, «brainstorming» of «clustering», «associative bush»), technologies of development of critical thinking and problem learning. Practical classes include special topics devoted to the formation of technological skills and abilities of students: «Technology of group learning activity», «Innovative technologies of trainin», «Interactive methods of training in the biological classes», «Project teaching technology», «Creating a presentation of the lesson» (multimedia technology learning), «Formation of a student and teacher portfolio». During the classes, students simulate the use of technology in specific learning situations, analyze the methodical features of their use, as well as the advantages and disadvantages. This is facilitated by: role-playing games, micromanagement, modeling of biology lessons, as well as analysis and introspection of learning-and-search activity. Future teachers are actively using Internet resources, sites of the Ministry of Education and Science of Ukraine, analyze creative laboratories of biology teachers, create their own multimedia presentations to the lessons of biology, develop blocks of tasks for interconnection, expanding the educational information environment.