Основні компоненти методичної системи розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх фахівців комп’ютерних технологій при навчанні фізики і технічних дисциплін

Abstract

(uk) У сучасних умовах розвитку українського та й світового суспільства на передній план виходить проблема розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх фахівців комп’ютерних технологій при навчанні фізики і технічних дисциплін. Саме ці дисципліни є основою науковотехнічного прогресу початку ХХІ століття. У статті визначено основні компоненти методичної системи розвитку інформаційно-цифрової компетентності майбутніх фахівців комп’ютерних технологій при навчанні фізики і технічних дисциплін.(ru) В современных условиях развития украинского и мирового общества на передний план выходит проблема развития информационно-цифровой компетентности будущих специалистов компьютерных технологий при обучении физике и техническим дисциплинам. Именно эти дисциплины является основой научно-технического прогресса начала XXI века. В статье определены основные компоненты методической системы развития информационно-цифровой компетентности будущих специалистов компьютерных технологий при обучении физике и техническим дисциплинам.(en) In the current conditions of development of Ukrainian and world society the problem of development of information and digital competence of future specialists of computer technologies in the teaching of physics and technical disciplines comes to the fore. It is these disciplines that underpin the scientific and technological progress of the early 21st century. The main components of the methodological system of development of information and digital competence of the future specialists of computer technologies in the teaching of physics and technical disciplines are defined in the article. The relevant methodological system found its implementation at the first (bachelor) level of higher education and at the second (master's) level of higher education. The model of development of information and digital competence of future specialists in computer technologies at the first (bachelor) level of higher education in the teaching of physics and technical disciplines includes target, theoretical, methodological, strategic-normative, organizational-content, diagnostic and resultant components. The model for the development of digital-digital competence of future computer scientists at the second (master's) level of higher education contains value-motivational, content, activity and reflexive components. Both models include a number of steps. Each stage consists of a specific filling. The first includes strategic and regulatory objectives, scientific and methodological foundations, subject matter and purpose. The second and third (at the bachelor level) has a content-scientific content development of digital-digital competence and scientific-pedagogical conditions for the content content implementation. The latter contains diagnostic functions, performance indicators, monitoring tools. Based on the results of our research, we have formed the structure and content of physics and technical disciplines in the professional training of the future specialist of the specialty «Professional education (Computer Technology)». Therefore, in order to ensure the harmonious development of the components of the structure of information and digital competence in the process of teaching physics and technical disciplines of future computer specialists, we have determined the conformity of each component of information and digital competence in the discipline that ensures its development.