Нестандартні задачі з фізики, як засіб формування та розвитку пізнавальної компетентності студентів

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГур’євська, Олександра Миколаївна
dc.contributor.authorGuryevskaya, O. M.
dc.contributor.authorПодопригора, Наталія Володимирівна
dc.contributor.authorPodoprygora, N. V.
dc.date.accessioned2017-06-26T07:10:01Z
dc.date.available2017-06-26T07:10:01Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstract(uk) У статті розглядається проблема формування та розвитку пізнавальної компетентності студентів у процесі розв’язування нестандартних задач з фізики. Обґрунтовується, що ключовий характер цієї компетентності виявляється в тому, що більшість її складників належать не лише до предметної (спеціальної фахової) компетентності, але й загальних та інтегральної. Пізнавальна компетентність розглядається як готовність і здатність до набуття нових знань в умовах пізнавальної діяльності, продукування та втілення тих чи інших ідей, освоєння нових напрямів діяльності. Психологічна, теоретична та практична складники готовності до пізнавальної діяльності забезпечують можливості переходу до не стимульованої зовні інтелектуальної діяльність. Переорієнтація освіти на розвиток способів самостійного набуття знань в умовах невизначеності актуалізує проблему цілеспрямованого формування та розвитку пізнавальної компетентності, забезпечуючи здатність молодої людини самостійно розв’язувати навчально-пізнавальні проблеми, що можуть виникнути й у повсякденній і майбутній професійній діяльності. З цих позицій очевидні переваги введення в курс загальної фізики нестандартних задач (завдань) з фізики, розв’язання яких потребує залучення евристичних та дослідницьких методів пізнання, сприяючи активізації пізнавальної діяльності студентів, розвитку їхніх творчих здібностей, критичного мислення тощо.uk_UA
dc.description.abstract(ru) Формирование учебно-познавательной компетентности студентов является одной из важнейших задач высшего учебного заведения. Ключевой характер этой компетентности выражается в том, что она является составной других компетенций. Поэтому так важно осуществлять целенаправленное формирование учебно-познавательной компетентности. Учебно-познавательная компетентность - это и умение, и желание, и опыт самостоятельного приобретения новых знаний, выработки и реализации тех или иных идей, освоения новых направлений деятельности. Это готовность выходить за пределы заданного и включаться в не самом стимулированную внешне интеллектуальную деятельность. Переориентация образования на развитие способов самостоятельного приобретения знаний обусловливает постановку проблемы учебно-познавательных компетенций, обеспечивающих способность молодого человека самостоятельно решать учебно-познавательные проблемы, которые могут возникнуть в ее повседневной и будущей профессиональной деятельности. Очевидные предпочтения введение в курс общей физики нестандартных задач (задач) по физике, а именно поисковых, эвристических задач, исследовательских методов познания активизирует познавательную деятельность студента, развивает творческий подход решения задач направленных на развитие физических способностей и физической интуиции студентов, а следовательно формирует и развивает учебно-познавательную компетентность.uk_UA
dc.description.abstract(en) Formation of educational and cognitive competence of students is one of the most important tasks of higher education. The key character of this competence is manifested in the fact that it is part of other competencies. It is therefore important to carry out purposeful shaping educational and cognitive competence. Educational and cognitive competence - that ability and desire and experience independent acquisition of new knowledge, production and implementation of certain ideas, development of new activities. This willingness to go beyond the given and not included in the externally stimulated intellectual activity. Reorientation of Education on the development of methods of self acquisition of knowledge causes problems setting educational and cognitive competencies that secure the young man to decide educational and cognitive problems that might arise in its daily and future careers. Obvious prevue administration in the course of general physics custom tasks (tasks) in physics, such as search, heuristic tasks, research methods knowledge of cognitive activity student develops creative problem solving approach aimed at developing physical abilities and physical intuition students, and thus forms and develops educational and cognitive competence. Among the current trends of physical education occupies an important place in the formation of students methodological knowledge and skills. This process assumes that the learning process, particularly by studying the fundamental experiences we will acquaint students with the methods of scientific knowledge, disclose their content, exercise in the application of these methods. Let us determine to which we rely in our work. Knowledge - a reproduction of consciousness (individual and collective) characteristics of objective reality. Knowledge is socially and culturally mediated, historic character and in most cases provides more or less pronounced awareness of the ways and means of cognitive activities. Modern physics course can not be presented without the practical part, namely tasks. The basic physics course in high school to achieve thorough and solid knowledge of physics, unfortunately, does not meet these requirements. To do this, enter a program elective courses or for those who want the most effective in-depth study of physics, allowing you to expand both quantitative and qualitative study material.uk_UA
dc.identifier.citationГур’євська О. М. Нестандартні задачі з фізики, як засіб формування та розвитку пізнавальної компетентності студентів / Олександра Миколаївна Гур’євська, Наталя Володимирівна Подопригора // Наукові записки КДПУ. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти / ред. кол.: С. П. Величко [та ін.]. – Кропивницький : КДПУ ім. В. Винниченка, 2017. – Вип. 11, ч. 2. – С. 96-102.uk_UA
dc.identifier.urihttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/2575
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherКДПУ ім. В. Винниченкаuk_UA
dc.relation.ispartofseriesПроблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти;
dc.subjectкомпетентністьuk_UA
dc.subjectпізнавальна компетентністьuk_UA
dc.subjectнестандартна задача з фізикиuk_UA
dc.subjectевристичні методиuk_UA
dc.subjectпізнанняuk_UA
dc.subjectнавчально-пізнавальна діяльністьuk_UA
dc.subjectрозвиток та формування компетентностіuk_UA
dc.subjectкомпетентностьuk_UA
dc.subjectучебно-познавательная компетентностьuk_UA
dc.subjectнестандартная задача по физикеuk_UA
dc.subjectэвристические методыuk_UA
dc.subjectпознанияuk_UA
dc.subjectпрофессиональная деятельностьuk_UA
dc.subjectразвитие и формирование компетентностиuk_UA
dc.subjectcompetenceuk_UA
dc.subjecttraining and cognitive competenceuk_UA
dc.subjectnon-standard tasks in physicsuk_UA
dc.subjectheuristicsuk_UA
dc.subjectknowledgeuk_UA
dc.subjectprofessional activitiesuk_UA
dc.subjectdevelopment and formation of competenceuk_UA
dc.titleНестандартні задачі з фізики, як засіб формування та розвитку пізнавальної компетентності студентівuk_UA
dc.title.alternativeНестандартные задачи по физике, как способ формирования и развития познавательной компетентности студентовuk_UA
dc.title.alternativeCustom tasks in physics as a means in the formation and development of cognitive competence of studentsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Нестандартні задачі з фізики, як засіб формування та розвитку пізнавальної компетентності студентів.pdf
Розмір:
644.92 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
11.12 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Наукові видання каф-ри природничих наук і методик їхнього навчання