Методичні особливості вивчення нанотехнологій у шкільній фізичній освіті

Abstract

(uk) Автори статті переконливо доводять, що така нова наукова галузь, як нанотехнології, є пріоритетним науковим напрямком розвитку технологій у ХХІ столітті. Доводиться, що актуальність цієї галузі не викликає сумнівів. Відтак, підготовка майбутніх фахівців у галузі нанотехнологій повинна передбачати ознайомлення учнів із основами нанотехнологій уже у загальноосвітній школі і має стати актуальним завданням шкільної фізичної освіти.Поряд із зазначеним сучасні обставини, що пов’язані із постійним реформуванням та вдосконаленням змісту і методики навчання фізики в середній школі у світлі вимог науково-технічного прогресу, породжують і вельми вагому для шкільної освіти суперечність між потребою формування уявлень про нанотехнології в учнів і недостатньою розробленістю низки методичних питань, які пов’язані як зі змістом, так і з процесом представлення їх у шкільній фізичній освіті. У статті розглянуто методичні особливості вивчення нанотехнологій у шкільному курсі фізики, що обумовлені на сьогодні можливостями розробки спеціальних курсів. Такі курси можуть бути обов’язковими у ході вивчення курсу фізики, можуть бути навчальним предметом за вибором учнів, що реалізується за рахунок шкільного компонента навчального плану. У статті даються конкретні рекомендації щодо методів, форм і засобів для такого елективного курсу. Разом з тим зазначається, що у процесі викладання подібного спецкурсу з нанотехнологій можуть бути широко запровадженні засоби інформаційно-комунікаційних технологій, як це має місце у посібнику для вчителів фізики, який рекомендовано Міністерством освіти і науки України для вивчення рідких кристалів у середній загальноосвітній школі і був відзначений у 2015 році Почесним дипломом лауреата на конкурсі «Видатні науково-практичні досягнення в освіті»(ru) Авторы статьи убедительно доказывают, что такое новая научная отрасль, как нанотехнологии, является приоритетным научным направлением развития технологий в XXI веке. Доказывается, что актуальность этой отрасли не вызывает сомнений. Поэтому подготовка будущих специалистов в области нанотехнологий должна предусматривать ознакомление учащихся с основами нанотехнологий уже в общеобразовательной школе и должен стать актуальной задачей школьного физического образования.Наряду с указанным современные требования, связанные с постоянным реформированием и совершенствованием содержания и методики обучения физике в средней школе в свете научно-технического прогресса, порождают и весьма важное для школьного образования противоречие между потребностью формирования представлений о нанотехнологиях у учащихся и недостаточной разработанностью ряда методических вопросов, связанных как с содержанием, так и с процессом представления их в школьном физическом образовании. В статье рассмотрены методические особенности изучения нанотехнологий в школьном курсе физики, ч обусловлены сегодня возможностями разработки специальных курсов. Такие курсы могут быть обязательными в ходе изучения курса физики, могут быть учебным предметом по выбору учащихся, реализуется за счет школьного компонента учебного плана. В статье даются конкретные рекомендации по методов, форм и средств для такого элективного курса. Вместе с тем отмечается, что в процессе преподавания подобного спецкурса по нанотехнологиям могут быть широко введении средства информационно-коммуникационных технологий, как это имеет место в пособии для учителей физики, который рекомендуется Министерством образования и науки Украины для изучения жидких кристаллов в средней общеобразовательной школе и был отмечен в 2015 году Почетным дипломом лауреата на конкурсе «Выдающиеся научно-практические достижения в образовании»(en) The authors convincingly argue that a new scientific field as nanotechnology a priority scientific direction of technology development in the XXI century. It is shown that the relevance of this industry is undeniable. Therefore, the training of future professionals in the field of nanotechnology should provide familiarize students with the basics of nanotechnology is already in secondary school and has become an urgent task of school physical education.Along with this modern circumstances associated with constant reform and improvement of content and methods of teaching physics in high school in light of scientific progress, and generate very significant for schooling contradiction between the need of forming ideas about nanotechnology and poor students is developed a number of methodological issues related both to the content and the process of presenting them in school physical education. In the article the methodological features of the study of nanotechnology in the school physics course, ni due today features the development of specific courses. The courses may be optional during the study of physics, may be the subject of educational choice for students, implemented through the school curriculum component. In the article are given specific recommendations for methods, forms and means for this elective course. However, it is noted that the teaching of this special course on nanotechnology can be widely implementing the means of information and communication technologies, as is the guide for teachers of physics, which is recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine for the study of liquid crystals in a secondary school and was recorded in 2015 an honorary diploma laureate in the competition "outstanding scientific and practical achievements in education"