Навчання тестування аудіювання та читання в курсі методики викладання англійської мови

Abstract

(uk) В статті розглядається проблема навчання тестування рецептивних видів мовленнєвої діяльності майбутніх вчителів англійської мови. Зокрема, надається розширений перелік форматів вчительських тестів для контролю розуміння прослуханого/прочитаного, що використовуються в процесі навчання; критерії якості тестів (валідність, надійність, автентичність, інтерактивність, практичність, економічність). Продемонстровано приклад оригінального тесту, складеного студенткою з дотриманням структури тестового завдання: інструкція, власне тест, ключі та шкала оцінювання. Показано, як правильно підібрати формат тесту у відповідності до мети тестування.

(ru) В статье рассматривается проблема обучения тестированию рецептивных видов речевой деятельности будущих учителей английского языка. В частности, приводится расширенный список форматов учительских тестов для контроля понимания прочитанного/прослушанного, которые используются в процессе обучения, а также критерии качества тестов (валидность, надежность, автентичность, интерактивность, практичность, экономичность). Продемонстрировано пример теста, разработанного студенткою с соблюдением структуры тестового задания: инструкция, само тестовое задание, ключи и шкала оценивания. Показано, как правильно подобрать формат теста в соответствии с целью тестирования.

(en) The article deals with the problem of teaching future teachers how to create qualitative testsforreading and listening, using a wide range of test techniques. The most important characteristics of tests are described: validity, reliability, authenticity, interactivity, practicality, efficiency. In the article there is the example of student’s cloze-elide test structured as follows: 1) the instruction, 2) the test itself, 3) the keys, 4) the criteria of evaluation. The author also describes how to choose the appropriate test techniques.