Сучасний зміст фонологічної компетенції в компетентнісній моделі підготовки вчителів англійської мови в Україні

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПаращук, Валентина Юліївна
dc.contributor.authorParashchuk, Valentyna
dc.date.accessioned2021-02-26T11:13:30Z
dc.date.available2021-02-26T11:13:30Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstract(uk) Статтю присвячено опису сучасного змісту поняття “фонологічна компетенція” вчителя іноземної мови, представленого в “Супровідному томі” (2018) до “Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання”(далі – ЗЄР) (2001) та новітніх наукових дослідженнях оволодіння іншомовною вимовою в межах компетентнісної моделі підготовки вчителя. Інновації у змісті фонологічної компетенції, які репрезентовано в Супровідному томі до ЗЄР, охоплюють відмову від використання вимови носія мови як еталону й інструменту контролю та введення нового критерію ‘intelligibility’ (дослівно: розбірливості), тобто коректності й адекватності вимови, необхідних і достатніх для успішного спілкування іноземною мовою, а також розробку нових дескрипторів фонологічної компетенції. Ці зміни зумовлюють особливу увагу до навчання тих сегментних і просодичних засобів іншомовної вимови, які, у першу чергу, впливають на зрозумілість мовлення.uk_UA
dc.description.abstract(en) This paper provides a critical discussion of the content of the term “phonological competence” of a foreign language (henceforth is FL) teacher, currently used in the Companion Volume (2018) to the Common European Framework of Reference for Languages (henceforth is CEFR) (2001) and in recent research findings on pronunciation instruction to FL teachers within the framework of the competency-based model of EFL (English as a foreign language) teacher education. In Ukraine, there has been a shift towards competence as an aim of FL teaching in recent years, coupled with an increased focus on standards. The country’s teacher-training institutions of higher learning that offer FL education programs are implicitly oriented to the CEFR as the most widely used language proficiency framework in Europe. The recently published CEFR Companion Volume (henceforth is CEFR/CV) provides new scales for language activities that were not covered in the CEFR (2001) (online communication) and presents more elaborately defined plus levels, pre-A1 levels, and C levels of language proficiency. In the focus of this study, there are innovations in the content of the phonological competence that include a new scale of descriptors of phonological control with the emphasis on the importance of ensuring mutual intelligibility, but not achieving nativelike pronunciation and eliminating accent. Empirical research findings reveal the priority of the segmental or suprasegmental features for intelligibility that challenge the conventional pronunciation instruction practices and condition their changes. The ‘discerning pedagogy’ (term by Derwing (2018)) focusing solely on pronunciation problems that interfere with communication may prove successful, with certain techniques, e.g. high variability phonetic training, being especially beneficial. This article concludes with important implications for the EFL pre-service teachers’ pronunciation instruction in Ukraine.uk_UA
dc.identifier.citationПаращук В. Сучасний зміст фонологічної компетенції в компетентнісній моделі підготовки вчителів англійської мови в Україні. / Валентина Паращук // Наукові записки ЦДПУ. Серія: Філологічні науки = Research Bulletin. Series: Philological Sciences / ред. кол.: О. А. Семенюк [та ін.]. – Кропивницький : КОД, 2020. – Вип. 187. – С. 185-193.uk_UA
dc.identifier.urihttp://dspace.kspu.kr.ua/jspui/handle/123456789/3294
dc.language.isoukuk_UA
dc.relation.ispartofseriesФілологічні науки;
dc.subjectфонологічна компетенціяuk_UA
dc.subjectрозбірливість вимовиuk_UA
dc.subjectзрозумілість вимовиuk_UA
dc.subjectвимовний акцентuk_UA
dc.subjectкомпетентнісна модель підготовки вчителя англійської мовиuk_UA
dc.subjectphonological competenceuk_UA
dc.subjectintelligibilityuk_UA
dc.subjectcomprehensibilityuk_UA
dc.subjectaccentuk_UA
dc.subjectcompetency-based model of EFL teacher pronunciation educationuk_UA
dc.titleСучасний зміст фонологічної компетенції в компетентнісній моделі підготовки вчителів англійської мови в Україніuk_UA
dc.title.alternativePhonological competence revisited in the competency-based model of efl teacher education in Ukraineuk_UA
dc.typeArticleuk_UA

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Сучасний зміст фонологічної компетенції в компетентнісній моделі підготовки вчителів англійської мови в україні.pdf
Розмір:
435.38 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
11.12 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Наукові видання каф-ри германських мов, зарубіжної літератури та методик їхнього навчання