Формування авторської спроможності як професійно-особистісної якості майбутнього фахівця

Abstract

(ua) Стаття присвячена формуванню авторської спроможності як професійно-особистісної якості, що забезпечує здатність майбутнього вчителя бути автором власного життя і професійної діяльності. Розв’язується актуальна проблема впровадження у зміст професійної підготовки майбутнього вчителя творчо-проектувальної діяльності, яка характеризується здатністю майбутніх фахівців до інноваційного пошуку, передбачає досягнення майбутніми фахівцями інтегральної вершини – сформованості авторської спроможності як професійно значущої особистісної якості. Визначаються основні критерії сформованості авторської спроможності майбутнього вчителя: ціннісно-мотиваційний (сформованість системи цінностей особистості, усвідомлення значення своєї професії в розвитку духовно-творчої особистості); когнітивно-компетентнісний (ступінь сформованості фахових компетентностей, поліхудожньої обізнаності, здатності до цілісного аналізу і синтезу); творчо-діяльнісний (здатність до самовираження в різних видах творчо-проектувальної діяльності); творчо-презентативний (здатність оприлюднювати, презентувати, виявляти організаторські здібності, залучати інших до спільної творчості), рефлексивно-аналітичний (здатність здійснювати оцінку та самооцінку, аналіз та самоаналіз).(ru) Статья посвящена формированию авторской способности как профессионально-личностного качества, что обеспечивает способность будущего учителя быть автором собственной жизни и профессиональной деятельности. Решается актуальная проблема внедрения в содержание профессиональной подготовки будущего учителя творчески проектировочной деятельности, которая характеризуется способностью будущих специалистов к инновационному поиску, предполагает достижение будущими специалистами интегральной вершины – сформированности авторской способности как профессионально значимого личностного качества. Определяются основные критерии сформированности авторской способности будущего учителя: ценностно-мотивационный (сформированность системы ценностей личности, осознание значения своей профессии в развитии духовно-творческой личности); когнитивно-компетентностный (степень сформированности профессиональных компетенций, полихудожественной осведомленности, способности к целостному анализу и синтезу) творческо-деятельностный (способность к самовыражению в различных видах творчески проектировочной деятельности); творческо-презентативный (способность обнародовать, представить, проявлять организаторские способности, привлекать других к совместному творчеству), рефлексивно-аналитический (способность осуществлять оценку и самооценку, анализ и самоанализ).(en) The article is devoted to the formation of author's ability as a professional and personal quality, which ensures the ability of the future teacher to be the author of his own life and professional activities. The actual problem of implementation of the creative work of the future teacher of creative work, which is characterized by the ability of future specialists to innovate, involves the achievement by future specialists of the integral top - the formation of the author's ability as a professionally significant personal quality. The main criteria for the formation of the author's ability of the future teacher are determined: value-motivational (the formation of the system of values of the individual, awareness of the importance of his profession in the development of spiritual and creative personality); cognitive-competence (degree of formation of professional competencies, artistic awareness, ability to integral analysis and synthesis); creativity-activity (ability to express in various types of creative and design activities); creative-presentation (ability to publicize, present, reveal organizational skills, involve others in joint creativity), reflexive-analytical (ability to perform evaluation and self-assessment, analysis and introspection).