Музично-виконавська інтерпретація у структурі професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorШевцова, Олена Борисівна
dc.contributor.authorShevtsova, Olena
dc.date.accessioned2023-05-08T10:57:32Z
dc.date.available2023-05-08T10:57:32Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstract(ua) У статті розкрито сутність і значення музично-виконавської інтерпретації як основного і важливого компонента в структурі професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва. Аналіз наукових праць дозволив зробити висновки, що художньо-інтерпретаційний процес є складним, поліфункціональним утворенням, вимагає для свого здійснення володіння комплексом художньо-інтерпретаційних умінь, котрі як системоутворювальний фактор у структурі музично-виконавської компетентності, репрезентуються надалі в практичній художньо-творчій діяльності й є ознаками сформованості професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва. Інтроспективний пошук, пов’язаний з уточненням внутрішніх структурних компонентів художньо-інтерпретаційного процесу, його змісту та особливостей, дав змогу визначити феномен музично-виконавської компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва як інтегровану професійно значущу особистісну якість, що передбачає сформованість художньо-інтерпретаційних умінь у різних видах музично-виконавської творчості та їх успішну реалізацію у професійній діяльності. Якісні характеристики художньо-інтерпретаційних умінь (емоційно-образне мислення, здатність співпереживання, ідентифікація, індивідуальна неповторність, творче самовираження) формуються через засвоєння різних взаємопов’язаних видів і форм музичної діяльності: виконавської (інструментальної, вокальної, диригентсько-хорової); самостійно-творчої (музикування, імпровізація, композиція, аранжування); рефлексивно-оцінювальної (критичне судження, аналіз, самоаналіз, рефлексія). Сформованість художньо-інтерпретаційних умінь спрямовується на досягнення таких педагогічних цілей: залучити студентів до процесу спільної творчості, вплинути на розвиток духовного світу засобами різновидів музично-виконавської діяльності, розвинути асоціативно-образне мислення, здатність осмислювати художньо-інтонаційний сенс музичного твору, виявляти особистісне, індивідуально-неповторне ставлення до музичного твору, вплинути на розвиток здатності до самовираження і само актуалізації у власній творчості.uk_UA
dc.description.abstract(en) The article reveals the essence and significance of musical-performing interpretation as the main and important component in the structure of professional competence of the future teacher of musical art. The analysis of scientific works allowed us to conclude that the artistic-interpretative process is a complex, multifunctional formation, requires for its implementation a set of artistic-interpretive skills, which as a system-forming factor in the structure of musical-performing competence, are further represented in practical artistic and creative activity. signs of the formation of professional competence of the future teacher of music art. Introspective search related to the clarification of internal structural components of the artistic-interpretive process, its content and features, allowed to determine the phenomenon of musical-performing competence of future music teacher as an integrated professionally significant personal quality that involves the formation of artistic and interpretive skills musical and performing arts and their successful implementation in professional activities. Qualitative characteristics of artistic and interpretive skills (emotional and figurative thinking, empathy, identification, individual uniqueness, creative self-expression) are formed through the assimilation of various interrelated types and forms of musical activity: performing (instrumental, vocal, conducting and choral); self-creative (music, improvisation, composition, arranging); reflexive and evaluative (critical judgment, analysis, introspection, reflection). The formation of artistic and interpretive skills is aimed at achieving the following pedagogical goals: to involve students in the process of joint creativity, to influence the development of the spiritual world by means of musical performance, to develop associative thinking, the ability to comprehend artistic and intonational meaning of music, -unique attitude to a musical work, to influence the development of the ability to self-expression and self-actualization in their own work.uk_UA
dc.identifier.citationШевцова О. Б. Музично-виконавська інтерпретація у структурі професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва / Олена Борисівна Шевцова // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2022. - Випуск 204. – С. 284-288.uk_UA
dc.identifier.urihttp://dspace.kspu.kr.ua/jspui/handle/123456789/4429
dc.language.isoukuk_UA
dc.relation.ispartofseriesПедагогічні науки;
dc.subjectмузично-виконавська інтерпретаціяuk_UA
dc.subjectпрофесійна компетентністьuk_UA
dc.subjectхудожньо-інтерпретаційні вмінняuk_UA
dc.subjectмайбутній викладач музичного мистецтваuk_UA
dc.subjectmusical-performing interpretationuk_UA
dc.subjectprofessional competenceuk_UA
dc.subjectartistic-interpretive skillsuk_UA
dc.subjectfuture teacher of musical artuk_UA
dc.titleМузично-виконавська інтерпретація у структурі професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтваuk_UA
dc.typeArticleuk_UA

Файли

Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
Музично-виконавська інтерпретація у структурі професійної компетентності майбутнього викладача музичного мистецтва.pdf
Розмір:
711.03 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
11.12 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити

Зібрання

Наукові видання каф-ри мистецької освіти