Кафедра мистецької освіти
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/50
Переглянути
3 результатів
community.search.results.head
Документ Ціннісні основи арт-комунікацій у мистецько-педагогічній освіті: інтеграційно-міждисциплінарний дискурс(2023) Растригіна, Алла Миколаївна; Rastrygina, Alla Mykholaivna(ua) У статті актуалізовано своєчасність звернення до досліджуваної проблеми та доцільність розробки нової стратегії розвитку мистецько-педагогічної освіти через розширення кола професійних можливостей студентів мистецьких спеціальностей через арт-комунікаційну діяльність. Подано етимологічне значення поняття «комунікація», проаналізовано ціннісні основи феномена комунікації з позицій філосософії, психології і педагогіки та представлено особливості інтерпретації досліджуваної категорії у міждисциплінарному вимірі. Порушено питання щодо переосмислення сучасних завдань мистецько-педагогічної освіти та реконструкції системи підготовки педагогів-митців, оскільки саме фахівці мистецького профілю мають унікальні можливості для подолання поствоєнного синдрому у кожного українця, як через комунікацію через різні види мистецтва, так і через міжособистісну арт-комунікаційну взаємодію, ґрунтовану на міждисциплінарній інтеграції мистецтв. Визначено ціннісні основи комунікації через мистецтво та можливості реконструкції сучасної підготовки фахівців мистецько-педагогічного профілю задля розширення меж їхньої майбутньої професійної діяльності з огляду на сьогоденні виклики та потреби. Доведено принципову значущість інтеграційно-міждисциплінарного підходу для набуття фахівцями мистецького профілю здатності до арт-комунікаційної взаємодії. Подано авторське розуміння поняття «арт-комунікації» огляду на багатоаспектність досліджуваного феномена та множинність художньо-комунікаційної взаємодії через мистецтво, поєднання різновидів якого ґрунтується на інтеграційно-міждисциплінарному підході, що значно розширює спектр розуміння категорії «художня комунікація» у контексті реконструкції сучасної підготовки фахівців мистецького та розширення меж професійної діяльності майбутніх фахівців мистецького профілю. Перспективи подальших розвідок у досліджуваному напрямку пов’язані з обґрунтуванням теоретико-методологічних засад концепції розвитку арт-комунікаційної компетентності у фахівців мистецького профілю як стратегічного напрямку оновлення мистецько-педагогічної освіти.Документ Students’ multilevel artistic and pedagogical communication mastering(2021) Шевцова, Олена Борисівна; Lymarenko, Lidiia; Gunko, Nataliia; Kornisheva, Tetiana; Pichkur, Mykola; Shevtsova, Olena; Chekhunina, Alina(en) The article substantiates the feasibility of introducing student theatre in the professional training of future teachers on the basis of generalizing the experience of theatre pedagogy. The hypothesis of the study was based on the assumption that the professional training of future teachers of any direction will be more effective and efficient, if students master the multi-level artistic and pedagogical communication within the activities of student theatre. The hypothesis was confirmed as a result of the research in which 335 student theatre participants from 10 Ukrainian universities took part. The student theatre is considered as a form of art and pedagogical activity, oriented on personal development, selfdevelopment, and improvement of creative abilities of future teachers, formation of professional self-sufficiency by means of multilevel artistic and pedagogical communication in the system of higher pedagogical education. The characteristic features of the phenomenon of “artistic and pedagogical communication” are analysed and considered in two conceptual meanings: artistic and pedagogical. The multi-level artistic and pedagogical communication of the student theatre is defined as the interdependent process of professional training of future teachers, which integrates the internal and external interaction of subjects of artistic and creative activity. The characteristics of the levels of artistic and pedagogical communication are divided into: contemplative-oriented, creativeperforming, artistic-active, and art studies. The article gives a determination of criteria and corresponding levels of mastering of multilevel artistic and pedagogical communication by future teachers.Документ Students’ multilevel artistic and pedagogical communication mastering(2021) Шевцова, Олена Борисівна; Shetsova, Olena; Lymarenko, Lidiia; Gunko, Nataliia; Kornisheva, Tetiana; Pichkur, Mykola; Chekhunina, Alina(en) The article substantiates the feasibility of introducing student theatre in the professional training of future teachers on the basis of generalizing the experience of theatre pedagogy. The hypothesis of the study was based on the assumption that the professional training of future teachers of any direction will be more effective and efficient, if students master the multi-level artistic and pedagogical communication within the activities of student theatre. The hypothesis was confirmed as a result of the research in which 335 student theatre participants from 10 Ukrainian universities took part. The student theatre is considered as a form of art and pedagogical activity, oriented on personal development, selfdevelopment, and improvement of creative abilities of future teachers, formation of professional self-sufficiency by means of multilevel artistic and pedagogical communication in the system of higher pedagogical education. The characteristic features of the phenomenon of “artistic and pedagogical communication” are analysed and considered in two conceptual meanings: artistic and pedagogical. The multi-level artistic and pedagogical communication of the student theatre is defined as the interdependent process of professional training of future teachers, which integrates the internal and external interaction of subjects of artistic and creative activity. The characteristics of the levels of artistic and pedagogical communication are divided into: contemplative-oriented, creativeperforming, artistic-active, and art studies. The article gives a determination of criteria and corresponding levels of mastering of multilevel artistic and pedagogical communication by future teachers.