Кафедра мистецької освіти
Постійне посилання на фондhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/50
Переглянути
3 результатів
Результати пошуку
Документ Художня ментальність майбутніх учителів образотворчого мистецтва(2023) Стрітьєвич, Тетяна Миколаївна; Кучай, Олександр Володимирович; Stritiyevych, T.; Kuchai, O.(ua) У статті розкривається формування художньої ментальності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Визначено, що менталітет є своєрідною здатністю мислення, за допомогою якого формується ціннісне ставлення до реальної дійсності. Менталітет виступає розумовим механізмом, що беруть участь поряд з інтелектом у формуванні свідомості, відбиваючи історичні, культурні та географічні умови життєдіяльності певної спільності та народу. Педагоги є носіями професійного менталітету. Пріоритетними чинниками його формування є соціалізація та педагогічна діяльність. Найважливішими механізмами соціалізації, що формують менталітет, є живе спілкування, ціннісні орієнтації середовища та його предметні умови. У процесі соціалізації відбувається засвоєння національного менталітету, і навіть становлення та розвитку професійного менталітету.конкретизуємо, що професіограма майбутніх учителів образотворчого мистецтва ґрунтується на основі художньо-педагогічної ментальності. Остання поєднує у собі художню ментальність, що властива мистецтву як динамічному, просторовому, синтетичному виду мистецтва, а також педагогічної ментальності, що характерна спільноті вчителів. Визначено художню ментальність як феномен, який синтезує уявлення картини світу з художньо-образотворчим арсеналом мистецтва у художньо-творчих процесах: створення, виконання, інтерпретація, сприйняття, переживання, оцінки художніх творів на основі культурно-історичних, етно-національних, освітньо художніх чинниківДокумент Prospective Directions of Using Multimedia Technologies in the Training of Future Specialists(2022) Шевцова, Олена Борисівна; Shevtsova, O.; Shunkov, V.; Koval, V.; Grygorenko, T.; Yefymenko, L.; Smolianko, Y.; Kuchai, O.(en) The direction of development that is recognized as the main one in the course of reforms of educational systems in the leading countries of the world - the USA, Great Britain, Canada, Germany, France, etc. is singled out. The main task of the reform process is to train the staff needed by society in the right amount, in the minimum time and with minimal costs. It was found that a promising area is the use of multimedia technology in educational activities to create a design of a virtual computer environment by means of digitizing audiovisual information. The purpose of the application of multimedia technologies of education in higher education institutions is to prepare students for full-fledged life in the information society. This requires outlining the pedagogical objectives of multimedia learning technologies: intensification of all levels of the educational process, improving its efficiency and quality; implementation of the social order caused by the informatization of modern society (training of specialists in the field of informatics and computer technology; training of the user of multimedia technologies); construction of an open education system that optimizes the dynamics of the trajectory of selfeducation; systematic integration of subject areas of knowledge; development of creative potential of the student, his ability to communicative actions; formation of skills in organizing and conducting experimental research activities; culture of educational work; development and formation of information culture of students The effectiveness of the use of network and multimedia technologies in the training of future teachers depends on the level of conceptual development of pedagogical tools used in the organization of educational and cognitive activities of students; from the degree of adaptability of the educational and information environment of training a modernspecialist to his professional environment; from the level of readiness of students to perform professionally-oriented tasks with the help of network and multimedia technologies.Документ Prospective Directions of Using Multimedia Technologies in the Training of Future Specialists(2022) Шевцова, Олена Борисівна; Shevtsova, O.; Shunkov, V.; Grygorenko, T.; Koval, V.; Yefymenko, L.; Smolianko, Y.; Kuchai, O.(en) The direction of development that is recognized as the main one in the course of reforms of educational systems in the leading countries of the world - the USA, Great Britain, Canada, Germany, France, etc. is singled out. The main task of the reform process is to train the staff needed by society in the right amount, in the minimum time and with minimal costs. It was found that a promising area is the use of multimedia technology in educational activities to create a design of a virtual computer environment by means of digitizing audiovisual information. The purpose of the application of multimedia technologies of education in higher education institutions is to prepare students for full-fledged life in the information society. This requires outlining the pedagogical objectives of multimedia learning technologies: intensification of all levels of the educational process, improving its efficiency and quality; implementation of the social order caused by the informatization of modern society (training of specialists in the field of informatics and computer technology; training of the user of multimedia technologies); construction of an open education system that optimizes the dynamics of the trajectory of selfeducation; systematic integration of subject areas of knowledge; development of creative potential of the student, his ability to communicative actions; formation of skills in organizing and conducting experimental research activities; culture of educational work; development and formation of information culture of students The effectiveness of the use of network and multimedia technologies in the training of future teachers depends on the level of conceptual development of pedagogical tools used in the organization of educational and cognitive activities of students; from the degree of adaptability of the educational and information environment of training a modernspecialist to his professional environment; from the level of readiness of students to perform professionally-oriented tasks with the help of network and multimedia technologies.