Магістри
Постійне посилання зібранняhttps://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/5335
Переглянути
14 результатів
Search Results
Документ Задачі з технічним змістом як засіб посилення прикладної спрямованості шкільного курсу фізики школі(2024) Іванов, Максим Олександрович; Ivanov, M. O.(ua) Актуальність дослідження. Головним завданням формування соціально-трудової компетентності є озброєння підростаючого покоління такими знаннями та вміннями, які були б необхідні кожній людині незалежно від їх майбутньої професії. Метою дослідження є удосконалення методики формування уявлень учнів про сучасну техніку та технології на основі використання задач з технічним змістом. Наукова новизна роботи полягає у виявлені ролі фізичних задач з технічним змістом для посилення прикладної спрямованості навчального процесу з фізики в сучасних умовах та уточнені дидактичних принципів відбору таких задач; підборі комплексу задач, що сприяють засвоєнню фізичних основ функціонування та розвитку техніки і технології сучасного виробництва. Практичне значення роботи: розроблено систему задач технічного змісту, яка сприяє формуванню знань, умінь і навичок і може бути використана у закладах загальної середньої освіти (гімназіях, ліцеях, коледжах), а також у закладах вищої освіти. Описано методику проведення навчальних занять, що забезпечують формування соціально-трудової компетентності учнів. Розроблено зміст та методику застосування експериментальних задач з технічним змістом для реалізації прикладної спрямованості шкільного курсу фізики. Показано, що успішне формування технічних знань можливе в процесі систематичної та цілеспрямованої діяльності учнів щодо розв’язування задач з фізико-технічним та виробничо-технічним змістом і в певній мірі залежить від рівня сформованості уміння розв’язувати такі задачі. Кваліфікаційна робота викладена на 68 сторінках, містить вступ, два розділи, 5 таблиць, 17 рисунків та 50 джерел в переліку посилань. (en) Relevance of the study. The main task of forming social and labor competence is to arm the younger generation with such knowledge and skills that would be necessary for every person, regardless of their future profession. The purpose of the study is to improve the methodology for forming students' ideas about modern technology and technology based on the use of tasks with technical content. The scientific novelty of the work lies in identifying the role of physical tasks with technical content to strengthen the applied orientation of the educational process in physics in modern conditions and clarifying the didactic principles for selecting such tasks; selecting a set of tasks that contribute to the mastery of the physical foundations of the functioning and development of modern production equipment and technology. Practical significance of the work: a system of tasks with technical content has been developed, which contributes to the formation of knowledge, skills and abilities and can be used in general secondary education institutions (gymnasiums, lyceums, colleges), as well as in higher education institutions. The methodology for conducting training sessions that ensure the formation of students' social and labor competence is described. The content and methodology for applying experimental problems with technical content have been developed to implement the applied orientation of the school physics course. It has been shown that the successful formation of technical knowledge is possible in the process of systematic and purposeful activity of students in solving problems with physical-technical and industrial-technical content and to a certain extent depends on the level of formation of the ability to solve such problems. The qualification work is presented on 68 pages, contains an introduction, two chapters, 5 tables, 17 figures, and 50 sources in the list of references.Документ Використання засобів доповненої реальності у навчанні фізики школі(2024) Зефірова, Юлія Олександрівна; Zefirova, Y.O.(ua) Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню використання засобів доповненої реальності у навчанні фізики. Об’єктом розгляду є процес навчання фізики в закладах загальної середньої освіти. Предметом – методика використання засобів доповненої реальності в освітньому процесі з фізики старшої школи. Основним завданням роботи було дослідження впливу доповненої реальності на навчально-пізнавальні компетентності учнів старшої школи та обґрунтування ефективності використання ARBook у навчанні фізики. У першому розділі розглянуто теоретичні основи використання доповненої реальності в освітньому процесі старшої школи, зокрема історію розвитку технології, її технічні засоби, впровадження в закладах освіти та аналіз системи ARBook. У другому розділі досліджено практичні аспекти використання доповненої реальності у навчанні фізики старшокласників, включаючи методи поєднання віртуального та реального, особливості змішаного навчання та розробку методичних рекомендацій. Кваліфікаційна робота викладена на 75 сторінках, містить 3 розділи, 22 ілюстрації, 4 таблиці, 66 джерел в переліку посилань. (en) The qualification work is devoted to the study of the use of augmented reality in teaching physics. The object of consideration is the process of teaching physics in secondary education institutions. The subject is the methodology for using augmented reality in the educational process of physics in high school. The main task of the work was to study the impact of augmented reality on the educational and cognitive competencies of high school students and to substantiate the effectiveness of using ARBook in teaching physics. The first section examines the theoretical foundations of using augmented reality in the educational process of high school, in particular the history of the development of technology, its technical means, implementation in educational institutions and analysis of the ARBook system. The second section examines the practical aspects of using augmented reality in teaching physics to high school students, including methods of combining virtual and real, features of blended learning and development of methodological recommendations. The qualification work is presented on 75 pages, contains 3 chapters, 22 illustrations, 4 tables, 66 sources in the list of references.Документ Методика використання елементів stem-освіти у викладанні фізики в профільній школі(2024) Вишняченко, Сергій Андрійович; Vyshniachenko, S. A.(ua) Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню впливу STEM-освіти на навчальні досягнення та мотивацію учнів на уроках фізики в профільній школі. Об’єктом розгляду є процес навчання фізики у профільній школі. Предметом – методика інтеграції елементів STEM-освіти у навчальний процес з фізики. Основним завданням роботи було дослідити методичні засади впровадження елементів STEM-освіти у навчанні фізики в профільній школі з метою підвищення ефективності навчального процесу та зацікавленості учнів, розробити та запропонувати до реалізації лабораторні роботи з використанням елементів STEM-освіти. У першому розділі проведений аналіз розвитку STEM-освіти в світі та Україні, розглянуто принципи інтеграції елементів STEM-освіти у навчанні фізики та сучасні тенденції використання STEM у фізичній освіті. У другому розділі розглядалися особливості викладання фізики з використанням елементів STEM-освіти, роль міждисциплінарних зв'язків та цифрових інструментів у навчанні фізики через STEM, представлено лабораторні роботи з фізики з використанням STEM-підходів. Кваліфікаційна робота викладена на 92 сторінках, містить 2 розділи, 9 ілюстрацій, 3 таблиці, 60 джерел в переліку посилань. (en) The qualification work is devoted to the study of the influence of STEM-education on academic achievements and students’ motivation in physics in a specialized school. The object of the study is the process of teaching physics in a specialized school. The subject of the study is the methodology for integrating STEM-education elements into the physics learning process. The main objective of this work is to investigate the methodological principles of integrating STEM-education elements into physics teaching in a specialized school in order to increase the efficiency of the educational process and students’ interest, to develop and propose the implementation of laboratory work using STEM-education elements. The first chapter contains an analysis of the development of STEM-education worldwide and in Ukraine. It examines the principles of integrating STEM-elements into physics studies and modern trends in using STEM in physics education. The second chapter explores the features of teaching physics using STEM-education elements, the role of interdisciplinary connections and digital tools in teaching of physics with STEM. It also provides laboratory works in physics incorporating STEM-education elements. The qualification work consists of 92 pages, contains 2 chapters, 9 illustrations, 3 tables, 60 sources in the list of references.Документ Методика застосування мультимедійних технологій та інформаційних засобів навчання на уроках природничих наук(2023)(ua) Актуальність теми дослідження. Стрімкий розвиток природничих наук, спричинює вплив на формування соціальних потреб сучасного суспільства та висуває нові вимоги до рівня шкільної природничої освіти, модернізації традиційних методик у відповідності до сучасних освітніх технологій. Розв’язання проблем підвищення практичної спрямованості шкільної освіти та оцінювання результативності навчання з позиції компетентності учнів створюють умови для розвитку індивідуальності учня та його успішної практичної діяльності. Протягом останніх десяти років у вітчизняній освіті збільшується кількість теоретичних підходів до розв’язання проблеми формування компетентної особистості. Але при цьому дещо повільно відбувається процес досягнення єдності думок, яка необхідна для ефективного проведення практичних досліджень і створення методики компетентнісно орієнтованого навчання предметам загальноосвітньої школи. Серед інших чинників, які активно впливають на зміні у вітчизняній освіті, одне з перших місць посідає прагнення побудувати орієнтоване на інтереси людей відкрите для всіх і спрямоване на розвиток інформаційне суспільство, відмінними рисами якого є збільшення ролі інформації і знань у житті суспільства, створення глобального інформаційного простору, який забезпечує ефективну інформаційну взаємодію людей. Актуальність нашого дослідження зумовлена наявністю у навчально-виховному процесі природничих наук профільної школи певних суперечностей, зокрема: Між сучасними вимогами до освіти у формуванні компетентної особистості та існуючими проблемами створення відповідного навчального середовища, відбору педагогічних технологій, форм, методів і засобів формування предметних компетентностей учнів; Між потребами у впровадженні засобів мультимедійних технологій як засобу підвищення ефективності процесу навчання фізики основної школи і недостатнім його науково-методичним забезпеченням; Між традиційним підходом до оцінки якості навчання досягнень учнів профільної школи з природничих дисциплін та необхідністю створення адекватного сучасній парадигмі в освіті теоретично та експерементально обгрунтованого науково-дидактичного інструментарію для оцінювання та аналізу рівня сформованості предметних компетентностей учнів профільної школи з природничих дисциплін. Об’єкт дослідження: процес навчання природничих наук в профільній школі. Предмет дослідження: методичні засади формування предметних компетентностей учнів засобами мультимедійних технологій у процесі навчання природничих наук в профільній школі. Мета дослідження: розробити та обгрунтувати методику використання засобів мультимедійних технологій у процесі компетентнісно орієнтованого навчання природничих наук в профільній школі. Завдання дослідження: 1. Розкрити зміст, поняття та завдання мультимедійних та інформаційних засобів навчання у вивченні природничих наук у старшій школі; 2. Охарактеризувати дидактичні умови застосування сучасних мультимедійних засобів на уроках природничих наук у старшій школі; 3. Визначити, обгрунтувати і описати особливості організації навчального процесу з використанням інформаційних технологій в процесі вивчення курсу «Природничі науки». Методи дослідження. Теоретичні методи: аналіз стану дослідження проблеми у науково-методичній літературі; вивчення досвіду вчителів природничих наук профільної школи, існуючих методик використання комп’ютерно орієнтованих засобів навчання, зокрема засобів мультимедійних технологій з метою відбору й аналізу фактичного матеріалу; ретроперспективний аналіз умов розвитку і функціонування понять «компетентність» та «мультимедіа» в їх історичній послідовності; метод конкретизації для диференціації та уточнення понять «предметна компетентність»; метод моделювання для розкриття особливостей організації педагогічної взаємодії у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі. Емпіричні методи застосування з метою експерементальної перевірки ефективності запропонованої методики формування предметних компетентностей учнів з природничих дисциплін, а саме: цілеспрямоване педагогічне спостереження за навчальною діяльністю протягом навчально-виховного процесу, вивчення результатів цієї діяльності; метод анкетування учнів і учителів; практичне та експерементальне викладання природничих наук; експертне оцінювання; обговорення результатів дослідження у формі конференцій та науково-практичних семінарів; тестові технології оцінювання результатів навчання; педагогічний експеримент; методи статистичної обробки експерементальних даних. Наукова новизна й теоретична значущість одержаних результатів дослідження полягає в обґрунтуванні теоретико-методологічних основ використання мультимедійних технологій, що сприяють розвитку пізнавального інтересу учнів профільної школи до вивчення природничих наук з використанням засобів ігрових та інтерактивних технологій. Практична значущість отриманих результатів дослідження полягає у розробленні методики розвитку пізнавального інтересу учнів профільної школи при використанні мультимедійних технологій для вивчення природничих наук блоку хімії з теми : «Органічні солуки, їх роль у природі, техніці, побуті (початок) (11 клас), блок фізики з теми «Електродинаміка» (11 клас), блок біології з теми «Організмовий рівень організації живої природи» (11 клас) з використанням засобів ігрових технологій та відповідного методичного забезпечення: конспектів уроків з фізики–5 уроки, хімії – 5 уроки; біології – 5 уроки; тестового завдання з біології, хімії –2 тести; фізики–1 тест . (en) The relevance of the study. The rapid development of natural sciences has an impact on the formation of social needs of modern society and puts forward new requirements for the level of school science education, modernization of traditional methods in accordance with modern educational technologies. Solving the problems of increasing the practical orientation of school education and evaluating the effectiveness of learning from the perspective of student competence create conditions for the development of the student's individuality and his successful practical activity. Over the past ten years, the number of theoretical approaches to solving the problem of forming a competent personality has been increasing in domestic education. But at the same time, the process of achieving unity of opinion, which is necessary for effective practical research and the creation of competence-oriented teaching methods for secondary school subjects, is somewhat slow. Among other factors that actively influence changes in national education, one of the first places is the desire to build an information society oriented to the interests of people, open to all and aimed at development, the distinctive features of which are the increase in the role of information and knowledge in the life of society, the creation of a global information space that provides effective informational interaction of people. The relevance of our research is determined by the presence of certain contradictions in the educational process of natural sciences of the specialized school, in particular: Between the modern requirements for education in the formation of a competent personality and the existing problems of creating an appropriate educational environment, selecting pedagogical technologies, forms, methods and means of forming the subject competencies of students; Between the need for the introduction of multimedia technologies as a means of increasing the effectiveness of the elementary school physics teaching process and its insufficient scientific and methodological support; Between the traditional approach to the assessment of the quality of learning of the achievements of students of a specialized school in natural sciences and the need to create a theoretically and experimentally based scientific and didactic toolkit adequate to the modern paradigm in education for evaluating and analyzing the level of formation of the subject competencies of students of a specialized school in natural sciences. Object of research: the process of learning natural sciences in a specialized school. The subject of the research: methodical principles of formation of subject competences of students by means of multimedia technologies in the process of learning natural sciences in a specialized school. The purpose of the study: to develop and justify the methodology of using multimedia technologies in the process of competence-oriented teaching of natural sciences in a specialized school. Objectives of the study: 1. To reveal the content, concepts and tasks of multimedia and informational teaching aids in the study of natural sciences in high school; 2. To characterize the didactic conditions of using modern multimedia tools in high school science lessons; 3. Determine, justify and describe the peculiarities of the organization of the educational process using information technologies in the process of studying the "Natural Sciences" course. Research methods. Theoretical methods: analysis of the state of problem research in scientific and methodological literature; study of the experience of natural science teachers of specialized schools, existing methods of using computer-oriented teaching aids, in particular, multimedia technology tools for the purpose of selection and analysis of actual material; retrospective analysis of the conditions of development and functioning of the concepts "competence" and "multimedia" in their historical sequence; specification method for differentiating and clarifying the concepts of "subject competence"; a modeling method for revealing the peculiarities of the organization of pedagogical interaction in a computer-oriented educational environment. Empirical methods of application for the purpose of experimental verification of the effectiveness of the proposed method of forming the subject competencies of students in natural sciences, namely: purposeful pedagogical observation of educational activities during the educational process, study of the results of these activities; method of surveying students and teachers; practical and experimental teaching of natural sciences; expert assessment; discussion of research results in the form of conferences and scientific and practical seminars; test technologies for evaluating learning outcomes; pedagogical experiment; methods of statistical processing of experimental data. The scientific novelty and theoretical significance of the obtained research results lies in the substantiation of the theoretical and methodological foundations of the use of multimedia technologies, which contribute to the development of the cognitive interest of students of a specialized school in the study of natural sciences with the use of game and interactive technologies. The practical significance of the obtained research results lies in the development of a methodology for the development of the cognitive interest of students of a specialized school when using multimedia technologies for the study of natural sciences of the chemistry block on the topic: "Organic salts, their role in nature, technology, everyday life (beginning) (11th grade), physics block on the topic "Electrodynamics" (11th grade), a block of biology on the topic "Organismal level of the organization of living nature" (11th grade) with the use of game technologies and appropriate methodological support: lesson notes on physics - 5 lessons, chemistry - 5 lessons; biology – 5 lessons; test assignment in biology, chemistry – 2 tests; physics-1 test.Документ Розвиток дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі(2023) Осікова, Марина Володимирівна(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014 «Середня освіта (Природничі науки)». – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Актуальність дослідження. У сучасному суспільстві, перетвореному глобальними змінами в інформаційних, комунікаційних, та професійних сферах, великою мірою визначається потреба у перегляді освітніх стратегій. Акцент у сучасній освіті переноситься на формування творчої особистості, яка володіє креативністю мислення, комунікативністю, логічним мисленням та вмінням робити вибір у змінних умовах. Сприяння саморозвитку, відповідальності та самостійності стають важливими завданнями освіти. Сучасна освіта має підготувати людину, здатну до творчого та гнучкого реагування на зміни, прийняття нововведень. Державні освітні документи визначають пріоритетне завдання освіти в формуванні у дітей та молоді цілісної природничо-наукової картини світу та сучасного світогляду. Розвиток самостійного наукового пізнання, мислення, загальної культури та навичок самоосвіти стають ключовими аспектами освітнього процесу. Таким чином, актуальність роботи полягає у необхідності пошуку ефективних методів та підходів для реалізації цих завдань у сучасних умовах освітнього процесу. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та розроблення завдань, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Об'єктом дослідження є процес навчання учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Предмет дослідження – розвиток дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань Для досягнення мети дослідження передбачено розв’язання таких завданнь: 1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 2. Обґрунтувати критерії, показники та рівні розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 3. Розробити методику розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань 4. Здійснити добір завдання, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 5. Виконати експериментальну перевірку ефективності методики розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Наукова новизна: Теоретично обгрунтована та розроблена методика розвитку дослідницьких умінь за допомогою методу кейсів, проєктів, доповненої реальності. Практична значущість: Розроблено і упроваджено методичні матеріали, що сприяють розвитку дослідницьких умінь учнів старшої школи в навчанні природничих наук за методом кейсів тема уроку «Хвилі. Спектр електромагнітного випромінювання»; проєктним методом тема проєкту «Двигун Стірлінга» (проєкт розрахований на індивідуальну годину для реалізації СТЕМ проектів в рамках вивчення інтегрованого курсу «Природничих наук»); з використанням сучасних технологій тема уроку «Світло» для 10 класу. Основні результати дослідження: 1.Обґрунтовано доцільність упровадження методу проєктів, спрямованих на розвиток дослідницької діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук. 2. Визначено критерії, показники та рівні дослідницької діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук за результатами виконання проєктної діяльності і вирішення кейсів. 3. Розроблено та експериментально перевірено методичні особливості розвитку дослідницької діяльності учнів старшої школи методом кейсів і методом проєктів. 4. Отримано результати ефективності впровадження розроблених навчальних завдань з природничих наук із використанням доповненої реальності, методу кейсів, методу проєктів. Висновки: 1. Проаналізовано психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 2. Обґрунтовано критерії, показники та рівні розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 3. Розроблено методику розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань 4. Здійснено добір завдання, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 5. Виконано експериментальну перевірку ефективності методики розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Перспектива подальшого дослідження проблеми може спрямовуватися на вивчення результативності і впровадження нових педагогічних технологій, спрямованих на розвиток творчих здібностей учнів, що включає аналіз конкретних методів навчання, використання технологій у процесі освіти та їх вплив на формування творчих якостей (en) Qualification work for obtaining a master's degree in the specialty 014 "Secondary Education (Natural Sciences)." – Central Ukrainian State University named after Volodymyr Vynnychenko, Kropyvnytskyi, 2023. Relevance of the Study: In modern society transformed by global changes in information, communication, and professional spheres, the need for a revision of educational strategies is largely determined. The focus in modern education is shifting towards the formation of a creative personality that possesses creative thinking, communicativeness, logical thinking, and the ability to make choices in changing conditions. Facilitating self-development, responsibility, and independence becomes essential tasks of education. Modern education should prepare individuals capable of creatively and flexibly responding to changes and embracing innovations. State educational documents prioritize the task of shaping a holistic natural-scientific worldview and a modern outlook, as well as developing the ability for independent scientific cognition, critical thinking, general culture, and the skills of self-education and self-realization through engaging in various forms of creative activity. Therefore, the relevance of this work lies in the necessity to find effective methods and approaches to address these tasks in the current conditions of the educational process. Research goal: The aim of the research is to theoretically justify and develop tasks that contribute to the development of research activities in students studying natural sciences in high school. Research Object: The object of the research is the process of teaching students studying natural sciences in high school. Research Subject: The subject of the research is the development of research activities in students studying natural sciences in high school through the solution of practice-oriented tasks. To achieve the research objective, the following tasks are planned: 1. Analyze psychological and pedagogical literature on the development of research activities in students studying natural sciences in high school. 2. Justify criteria, indicators, and levels of research activity development in students studying natural sciences in high school. 3. Develop a methodology for the development of research activities in students studying natural sciences in high school through the solution of practice-oriented tasks. 4. Select tasks that contribute to the development of research activities in students studying natural sciences in high school. 5. Experimentally verify the effectiveness of the methodology for the development of research activities in students studying natural sciences in high school. Scientific Novelty: Theoretical justification and development of a methodology for the development of research skills using the methods of case studies, projects, and augmented reality. Practical Significance: Methodological materials have been developed and implemented to promote the development of research skills in high school students studying natural sciences using the methods of case studies for the lesson topic "Waves. Electromagnetic Spectrum," project-based learning for the project topic "Stirling Engine" (designed for an individual hour to implement STEM projects within the framework of the integrated course "Natural Sciences"), and using modern technologies for the lesson topic "Light" for the 10th grade. Main Research Results: 1. The expediency of implementing project-based learning methods aimed at developing research activities in high school students studying natural sciences has been substantiated. 2. Criteria, indicators, and levels of research activity development in high school students studying natural sciences have been determined based on the results of project activities and case-solving. 3. Methodological features for the development of research activities in high school students using case studies and project methods have been developed and experimentally tested. 4. The effectiveness of the developed tasks for teaching natural sciences with the use of augmented reality, case study method, and project method has been obtained. Conclusions: 1. The psychological and pedagogical literature on the development of research activities in high school students studying natural sciences has been analyzed. 2. Criteria, indicators, and levels of research activity development in high school students studying natural sciences have been justified. 3. A methodology for the development of research activities in high school students studying natural sciences through the solution of practice-oriented tasks has been developed. 4. Tasks that contribute to the development of research activities in high school students studying natural sciences have been selected. 5. The effectiveness of the methodology for the development of research activities in high school students studying natural sciences has been experimentally verified. Further Research Perspectives: The perspective for further research on the problem may focus on studying the effectiveness and implementation of new pedagogical technologies aimed at developing the creative abilities of students. This includes analyzing specific teaching methods, the use of technologies in the educational process, and their impact on the formation of creative qualities. Additionally, the research could explore the role of teachers in fostering students' creative abilities, identifying optimal methods for teacher-student interaction to stimulate creative thinking and independence.Документ Впровадження елементів STEM-освіти у навчанні природничих наук як засобу розвитку критичного мислення учнів(2023) Максименко, Анна Сергіївна(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014 Середня освіта (Природничі науки) – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню проблеми розвитку критичного мислення учнів в процесі навчання природничих наук з використанням елементів STEM - освіти. Об’єктом розгляду є процес навчання природничих наук. Предметом – особливості використання елементів STEM-освіти у навчанні природничих наук як засобу розвитку критичного мислення учнів. Основним завданням роботи було дослідити методичні засади упровадження елементів STEM - освіти у навчанні природничих наук як засобу розвитку критичного мислення учнів, розробити освітній захід з вивчення природничих наук з використанням елементів STEM - освіти. У першому розділі проведений аналіз проблеми розвитку критичного мислення учнів, розглянуто теоретичні засади впровадження елементів STEM - освіти у навчанні природничих наук. У другому розділі розглядалися методичні засади впровадження елементів STEM - освіти у навчанні природничих наук як засобу розвитку критичного мислення учнів, основні форми організації STEM - навчання природничих наук. В розділі 3 наведені методичні рекомендації щодо впровадження елементів STEM - освіти у навчанні природничих наук, а також представлений розроблений освітній STEM захід з природничих наук. Кваліфікаційна робота викладена на 90 сторінках, містить 3 розділи, 13 ілюстрацій, 1 таблицю, 59 джерел в переліку посилань. (en) Qualification work for obtaining a master's degree in specialty 014 Secondary education (Natural Sciences) - Volodymyr Vinnichenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, 2023. The qualification work is devoted to the study of the problem of the development of critical thinking of students in the process of teaching natural sciences using elements of STEM - education. The object of consideration is the process of teaching natural sciences. The subject is the peculiarities of using elements of STEM education in teaching natural sciences as a means of developing students' critical thinking. The main task of the work was to investigate the methodological foundations of the introduction of elements of STEM - education in the teaching of natural sciences, to develop an educational event for the study of natural sciences using elements of STEM - education as a means of developing students' critical thinking. In the first chapter, an analysis of the problem of the development of students' critical thinking was carried out, the theoretical foundations of the implementation of elements of STEM - education in the teaching of natural sciences as a means of developing students' critical thinking were considered. In the second chapter, the methodological principles of the implementation of elements of STEM - education in the teaching of natural sciences as a means of developing students' critical thinking, the main forms of organization of STEM - teaching of natural sciences were considered. Chapter 3 provides methodological recommendations for the implementation of elements of STEM education in the teaching of natural sciences, as well as an educational event with elements of STEM education. The qualification work is laid out on 90 pages, contains 3 chapters, 13 illustrations, 1 table, 59 sources in the list of references.Документ Активізація пізнавальної діяльності учнів старшої школи засобами цифрового супроводу в навчанні природничих наук(2023) Красота, Артур Михайлович(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014 «Середня освіта (Природничі науки)». – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Актуальність дослідження: Пошук та використання сучасних форм та методів активізації пізнавальної діяльності в навчанні природничих наук є важливим аспектом інноваційного розвитку освіти. Це сприяє інтелектуальному розвитку учнів, підвищенню якості освіти та відповідності їхніх професійних намірів. Дана тема дослідження не лише відповідає сучасним тенденціям у сфері освіти, але і має великий потенціал для внесення позитивного вкладу в педагогічну практику, підвищуючи якість навчання та зацікавленість учнів у вивченні природничих наук. Метою даного дослідження є наукове обґрунтування та розроблення навчальних завдань, спрямованих на активізацію пізнавальної діяльності та розвиток дослідницьких умінь учнів старшої школи в процесі навчання природничих наук. Об'єктом дослідження є пізнавальна активність учнів старшої школи у навчанні природничих наук Предметом дослідження – активізація пізнавальної діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук засобами цифрового супроводу освітнього процесу Для досягнення цієї мети передбачені такі завдання дослідження: 1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу в контексті розв'язання проблем підвищення пізнавальної активності учнів старшої школи цифровими засобами навчання природничих наук. 2. Обґрунтувати критерії та рівні пізнавальної активності учнів старшої школи в навчанні природничих наук. Визначити об'єктивні критерії та показники, що відзеркалюють пізнавальну активність учнів старшої школи у контексті розвитку дослідницьких умінь в навчанні природничих наук. 3. Розробити навчальні завдання, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи з використанням використання цифрових засобів, зокрема віртуальних лабораторій та штучного інтелекту в навчанні природничих наук. 4. Виконати експериментальну перевірку ефективності розроблених завдань в контексті активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи з виростанням використання цифрових засобів, зокрема віртуальних лабораторій та штучного інтелекту в навчанні природничих наук. Наукова новизна: Дослідження полягає в науковому обґрунтуванні та розроблені навчальних завдань, спрямованих на активізацію пізнавальної діяльності та розвиток дослідницьких умінь учнів старшої школи в процесі навчання природничих наук. Практична значущість: розробленні та впровадженні інноваційних систем завдань з використанням цифрових інструментів. Результати дослідження надають можливість розробити та впровадити в навчальний процес інноваційні навчальні завдання, спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності учнів засобами цифрового супроводу. В даній роботі були розроблені 10 навчальних завдань. На основі розроблених завдань проведено п’ять анкетувань відповідно критеріїв оцінювання пізнавальної діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук. Основні результати дослідження: 1. Обґрунтовано необхідність та визначено критерії активізації пізнавальної діяльності в навчанні природничих наук. 2. Розроблена та експериментально перевірена методика активізації пізнавальної діяльності засобами цифрового супроводу. 3. Представлені результати ефективності використання розробленої методики в умовах старшої школи. Висновки та пропозиції: 1. Проаналізовано психолого-педагогічну літературу в контексті розв'язання проблем підвищення пізнавальної активності учнів старшої школи цифровими засобами навчання природничих наук. 2. Обґрунтувано критерії та рівні пізнавальної активності учнів старшої школи в навчанні природничих наук. Визначено об'єктивні критерії та показники, що відзеркалюють пізнавальну активність учнів старшої школи у контексті розвитоку дослідницьких умінь в навчанні природничих наук. 3. Розроблені навчальні завдання, що сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи з використанням використання цифрових засобів, зокрема віртуальних лабораторій та штучного інтелекту в навчанні природничих наук. 4. Виконано експериментальну перевірку ефективності розроблених завдань в контексті активізації пізнавальної діяльності учнів старшої школи з виростанням використання цифрових засобів, зокрема віртуальних лабораторій та штучного інтелекту в навчанні природничих наук. (en) Research Purpose: The aim of this research is to scientifically justify and develop educational tasks aimed at activating cognitive activity and developing research skills among high school students in the process of learning natural sciences. The research focuses on cognitive activity in the teaching of natural sciences in high school, with a specific emphasis on the activation achieved through digital support in the educational process. Research tasks: Analyze psychological and pedagogical literature in the context of addressing the challenge of increasing cognitive activity among high school students in the study of natural sciences using digital educational tools. Justify criteria and levels of cognitive activity among high school students in the study of natural sciences. Determine objective criteria and indicators reflecting cognitive activity in the context of developing research skills in the study of natural sciences. Develop educational tasks that contribute to the activation of cognitive activity among high school students using digital tools, including virtual laboratories and artificial intelligence in the teaching of natural sciences. Conduct an experimental verification of the effectiveness of the developed tasks in activating cognitive activity among high school students, with an emphasis on the use of digital tools such as virtual laboratories and artificial intelligence in the teaching of natural sciences. Scientific Novelty: This research contributes to the scientific justification and development of educational tasks aimed at activating cognitive activity and fostering research skills among high school students in the study of natural sciences. Practical Significance: The research involves the development and implementation of innovative task systems using digital tools. The results provide the opportunity to design and integrate innovative educational tasks aimed at activating cognitive activity through digital support into the educational process. The study includes the development of 10 educational tasks, and the effectiveness of these tasks was evaluated through five surveys based on criteria for assessing cognitive activity among high school students in the study of natural sciences. Main Research Results: Justified the necessity and defined criteria for activating cognitive activity in the study of natural sciences. Developed and experimentally verified a methodology for activating cognitive activity using digital support. Presented the results of the effectiveness of the developed methodology in the conditions of high school. Conclusions and Recommendations: Analyzed psychological and pedagogical literature concerning the enhancement of cognitive activity among high school students using digital tools in the study of natural sciences. Justified criteria and levels of cognitive activity among high school students in the study of natural sciences, determining objective criteria and indicators reflecting cognitive activity in the context of developing research skills. Developed educational tasks that contribute to the activation of cognitive activity among high school students, utilizing digital tools, including virtual laboratories and artificial intelligence in the teaching of natural sciences. Conducted an experimental verification of the effectiveness of the developed tasks, emphasizing the activation of cognitive activity among high school students through the use of digital tools, including virtual laboratories and artificial intelligence in the teaching of natural sciences.Документ Формування дослідницької компетентності при вивченні теми «Альтернативна енергетика» в курсі природничих наук(2023) Канчук, Уляна Ігорівна(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014 «Середня освіта (Природничі науки)». – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Актуальність дослідження. У сучасному суспільстві, перетвореному глобальними змінами в інформаційних, комунікаційних, та професійних сферах, великою мірою визначається потреба у перегляді освітніх стратегій. Акцент у сучасній освіті переноситься на формування творчої особистості, яка володіє креативністю мислення, комунікативністю, логічним мисленням та вмінням робити вибір у змінних умовах. Сприяння саморозвитку, відповідальності та самостійності стають важливими завданнями освіти. Сучасна освіта має підготувати людину, здатну до творчого та гнучкого реагування на зміни, прийняття нововведень. Державні освітні документи визначають пріоритетне завдання освіти в формуванні у дітей та молоді цілісної природничо-наукової картини світу та сучасного світогляду. Розвиток самостійного наукового пізнання, мислення, загальної культури та навичок самоосвіти стають ключовими аспектами освітнього процесу. Таким чином, актуальність роботи полягає у необхідності пошуку ефективних методів та підходів для реалізації цих завдань у сучасних умовах освітнього процесу. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та розроблення завдань, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Об'єктом дослідження є процес навчання учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Предмет дослідження – розвиток дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань Для досягнення мети дослідження передбачено розв’язання таких завданнь: 1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 2. Обґрунтувати критерії, показники та рівні розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 3. Розробити методику розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань 4. Здійснити добір завдання, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 5. Виконати експериментальну перевірку ефективності методики розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Наукова новизна: Теоретично обгрунтована та розроблена методика розвитку дослідницьких умінь за допомогою методу кейсів, проєктів, доповненої реальності. Практична значущість: Розроблено і упроваджено методичні матеріали, що сприяють розвитку дослідницьких умінь учнів старшої школи в навчанні природничих наук за методом кейсів тема уроку «Хвилі. Спектр електромагнітного випромінювання»; проєктним методом тема проєкту «Двигун Стірлінга» (проєкт розрахований на індивідуальну годину для реалізації СТЕМ проектів в рамках вивчення інтегрованого курсу «Природничих наук»); з використанням сучасних технологій тема уроку «Світло» для 10 класу. Основні результати дослідження: 1.Обґрунтовано доцільність упровадження методу проєктів, спрямованих на розвиток дослідницької діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук. 2. Визначено критерії, показники та рівні дослідницької діяльності учнів старшої школи в навчанні природничих наук за результатами виконання проєктної діяльності і вирішення кейсів. 3. Розроблено та експериментально перевірено методичні особливості розвитку дослідницької діяльності учнів старшої школи методом кейсів і методом проєктів. 4. Отримано результати ефективності впровадження розроблених навчальних завдань з природничих наук із використанням доповненої реальності, методу кейсів, методу проєктів. Висновки: 1. Проаналізовано психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 2. Обґрунтовано критерії, показники та рівні розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 3. Розроблено методику розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі засобами розв’язання практико орієнтованих завдань 4. Здійснено добір завдання, що сприяють розвиткові дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. 5. Виконано експериментальну перевірку ефективності методики розвитку дослідницької діяльності учнів при вивченні природничих наук в старшій школі. Перспектива подальшого дослідження проблеми може спрямовуватися на вивчення результативності і впровадження нових педагогічних технологій, спрямованих на розвиток творчих здібностей учнів, що включає аналіз конкретних методів навчання, використання технологій у процесі освіти та їх вплив на формування творчих якостей (en) Qualification work for obtaining a master's degree in the specialty 014 "Secondary Education (Natural Sciences)." – Central Ukrainian State University named after Volodymyr Vynnychenko, Kropyvnytskyi, 2023. Relevance of the Study: In modern society transformed by global changes in information, communication, and professional spheres, the need for a revision of educational strategies is largely determined. The focus in modern education is shifting towards the formation of a creative personality that possesses creative thinking, communicativeness, logical thinking, and the ability to make choices in changing conditions. Facilitating self-development, responsibility, and independence becomes essential tasks of education. Modern education should prepare individuals capable of creatively and flexibly responding to changes and embracing innovations. State educational documents prioritize the task of shaping a holistic natural-scientific worldview and a modern outlook, as well as developing the ability for independent scientific cognition, critical thinking, general culture, and the skills of self-education and self-realization through engaging in various forms of creative activity. Therefore, the relevance of this work lies in the necessity to find effective methods and approaches to address these tasks in the current conditions of the educational process. Research goal: The aim of the research is to theoretically justify and develop tasks that contribute to the development of research activities in students studying natural sciences in high school. Research Object: The object of the research is the process of teaching students studying natural sciences in high school. Research Subject: The subject of the research is the development of research activities in students studying natural sciences in high school through the solution of practice-oriented tasks. To achieve the research objective, the following tasks are planned: 1. Analyze psychological and pedagogical literature on the development of research activities in students studying natural sciences in high school. 2. Justify criteria, indicators, and levels of research activity development in students studying natural sciences in high school. 3. Develop a methodology for the development of research activities in students studying natural sciences in high school through the solution of practice-oriented tasks. 4. Select tasks that contribute to the development of research activities in students studying natural sciences in high school. 5. Experimentally verify the effectiveness of the methodology for the development of research activities in students studying natural sciences in high school. Scientific Novelty: Theoretical justification and development of a methodology for the development of research skills using the methods of case studies, projects, and augmented reality. Practical Significance: Methodological materials have been developed and implemented to promote the development of research skills in high school students studying natural sciences using the methods of case studies for the lesson topic "Waves. Electromagnetic Spectrum," project-based learning for the project topic "Stirling Engine" (designed for an individual hour to implement STEM projects within the framework of the integrated course "Natural Sciences"), and using modern technologies for the lesson topic "Light" for the 10th grade. Main Research Results: 1. The expediency of implementing project-based learning methods aimed at developing research activities in high school students studying natural sciences has been substantiated. 2. Criteria, indicators, and levels of research activity development in high school students studying natural sciences have been determined based on the results of project activities and case-solving. 3. Methodological features for the development of research activities in high school students using case studies and project methods have been developed and experimentally tested. 4. The effectiveness of the developed tasks for teaching natural sciences with the use of augmented reality, case study method, and project method has been obtained. Conclusions: 1. The psychological and pedagogical literature on the development of research activities in high school students studying natural sciences has been analyzed. 2. Criteria, indicators, and levels of research activity development in high school students studying natural sciences have been justified. 3. A methodology for the development of research activities in high school students studying natural sciences through the solution of practice-oriented tasks has been developed. 4. Tasks that contribute to the development of research activities in high school students studying natural sciences have been selected. 5. The effectiveness of the methodology for the development of research activities in high school students studying natural sciences has been experimentally verified. Further Research Perspectives: The perspective for further research on the problem may focus on studying the effectiveness and implementation of new pedagogical technologies aimed at developing the creative abilities of students. This includes analyzing specific teaching methods, the use of technologies in the educational process, and their impact on the formation of creative qualities. Additionally, the research could explore the role of teachers in fostering students' creative abilities, identifying optimal methods for teacher-student interaction to stimulate creative thinking and independence.Документ Розвиток дослідницьких умінь учнів старшої школи на гуртковому занятті(2023) Донець, Аліна Юріївна(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014.15 «Середня освіта (Природничі науки)». – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Актуальність. Для сучасної стратегії розвитку національної школи характерним є зростання уваги до особистості школяра, максимального розкриття його здібностей, інтелектуального розвитку, що забезпечує реалізацію пріоритетності розвитку творчих рис. Крім того, загальноосвітня підготовка сучасного громадянина має забезпечувати ґрунтовні знання основ наук, засвоєння основних наукових принципів виробництва, трудову і політичну освіту, відповідати зростаючому рівню розвитку науки і техніки, враховувати потреби суспільства, обдарування і бажання самих учнів. Однією з поширених форм позакласної роботи з хімії є хімічний гурток. Він покликаний задовольнити потреби тих дітей, які виявляють помітне зацікавлення хімією, та сприяють поглибленню їх компетенції в ньому. Метою роботи є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка методики розвитку дослідницьких умінь учнів старшої школи в навчанні природничих наук (на прикладі хімії) з використанням гурткової роботи. Завдання дослідження: 1. Здійснити аналіз наукової та методичної літератури стосовно проблеми дослідження. 2. Визначити сукупність психолого-педагогічних умов ефективного формування знань з хімії в учнів старшої школи. 3. Вивчити практичний досвід вчителів хімії з формування хімічних знань на гурткових заняттях. 4. Розробити методику формування хімічних знань у школярів засобом інтегрованого навчання в учнів старшої школи. 5. Перевірити ефективність експериментальної методики формування хімічних знань в учнів засобом інтегрованого навчання. Об’єкт дослідження – процес формування хімічних знань на позаурочних формах навчання. Предмет дослідження – методичні аспекти формування хімічних знань засобом інтегрованого навчання на заняттях гуртка. Основні результати дослідження показують позитивний розвиток дослідницьких умінь учнів під час проведення експериментів. Наукова новизна дослідження – обґрунтовано теоретико методологічну основу процесу розвитку в учнів старшої школи дослідницьких умінь в процесі навчання; визначено структурні складники дослідницької компетентності учнів з хімії (когнітивний, діяльнісний та особистісний), критерії та рівнів її розвитку, розроблено структурно функціональну модель процесу розвитку дослідницьких умінь учнів старшої школи в інтегрованому курсі засобами практико-орієнтованих завдань, що поєднує цільовий, методологічний, змістовий, процесуально технологічний і результативно-оцінювальний компоненти. Практичне значення полягає в можливому використанні в шкільній та позашкільній практиці дидактичних матеріалів, розробок занять, тематичного плану для формування хімічних знань, а також як основу для розвитку творчості та вдосконалення експериментальних умінь учнів. Основні результати дослідження: 1. Під час проведення дослідження проаналізовано літературу та з’ясовано низку проблему розвитку дослідницьких умінь учнів у навчанні природничих наук у контексті реалізації компетентнісного підходу. Аналіз наукової та методичної літератури показав, що в Україні спостерігається явище зниження якості рівня знань учнів з хімії, що супроводжується підсиленням негативного ставлення до цього предмету в більшості дітей. Це, перш за все, науковці пов’язують з ущільненням навчальної програми з хімії, зменшенням кількості годин, виділених на вивчення цього предмету, та недостатньою часткою експериментально дослідної роботи. 2. Доведено, що ефективне інтегроване навчання школярів передбачає оптимізацію змісту неперервної екологічної освіти школярів, використання міжпредметних зв’язків; удосконалення форм і методів екологічного виховання, активне залучення школярів до відвідувань предметних природничих гуртків. 3. Розроблено методику розвитку дослідницьких умінь учнів за допомогою гурткової роботи. 4. Під час проведення дослідження було організовано заняття гуртка «Цікава хімія» на тему: «Аналіз охолоджувальних напоїв: хімія барвників» для учнів 11-го класу. Це значно вплинуло на розвиток їхніх комунікативних навичок, самостійності та творчого мислення. 5. Виявлено, що проблема розвитку дослідницьких умінь учнів у навчанні природничих наук характеризується низкою суперечностей: – між соціальною потребою в компетентних особистостях, здатних практично діяти, застосовувати власний суб’єктний досвід у ситуаціях освітньої діяльності й недостатньою готовністю учнів використовувати його у власній життєдіяльності; – між усвідомленою потребою учнів розв’язувати практичні проблеми засобами природничих наук і недостатнім рівнем розвитку їхніх дослідницьких умінь; – між потребою упровадження в педагогічну практику компетентнісного підходу та недостатньою розробленістю методичних порад щодо його втілення в контексті розвитку дослідницьких умінь учнів засобами розв’язання практико орієнтованих завдань інтегрованого природничого змісту. У першому розділі представлені основні поняття про формування знань з хімії у старшій школі. У другому розділі представлена методика розвитку дослідницьких умінь старшокласників методом інтегрованого навчання на заняттях гуртка з хімії, також представлені дані про аналіз результативності проведення гурткових занять. За результатами дослідження були сформовані висновки та рекомендації. (en) Topicality. The modern development strategy of the national school is characterized by increasing attention to the student's personality, the maximum disclosure of his abilities, intellectual development, which ensures the realization of the priority of the development of creative traits. In addition, the general education of a modern citizen should provide thorough knowledge of the basics of science, mastering the basic scientific principles of production, labor and political education, correspond to the growing level of development of science and technology, take into account the needs of society, the talents and desires of the students themselves. One of the common forms of extracurricular work in chemistry is a chemistry circle. It is designed to meet the needs of those children who show a marked interest in chemistry and contribute to the deepening of their competence in it. The purpose of the work is the theoretical substantiation and experimental verification of the methodology for the development of research skills of high school students in the teaching of natural sciences (using the example of chemistry) using group work. Objectives of the study: 1. To carry out an analysis of scientific and methodical literature related to the research problem. 2. To determine the set of psychological and pedagogical conditions for the effective formation of chemistry knowledge among high school students. 3. To study the practical experience of chemistry teachers in the formation of chemical knowledge in group classes. 4. To develop a methodology for the formation of chemical knowledge among schoolchildren by means of integrated education for high school students and a methodological kit based on it for a course of propaedeutic study of chemistry. 5. To check the effectiveness of the experimental method of forming chemical knowledge in students by means of integrated education. The object of research is the process of formation of chemical knowledge on extracurricular forms of education. The subject of the research is methodical aspects of formation of chemical knowledge by means of integrated learning in group classes. The main results of the study show a positive developmentresearch skills of students during experiments. The scientific novelty of the research is that the theoretical and methodological basis of the process of development of research skills in high school students during the learning process is substantiated; the structural components of research competence of students in chemistry (cognitive, activity and personal), criteria and levels of its development were determined, a structural-functional model of the process of developing research skills of high school students in an integrated course by means of practice-oriented tasks, combining target, methodological, content, was developed , procedural technological and result-evaluation components. The practical significance lies in the possible use in school and extracurricular practice of didactic materials, lesson plans, thematic plan for the formation of chemical knowledge, as well as as a basis for the development of creativity and improvement of students' experimental skills. The main results of the study: 1. During the research, the literature was analyzed and a number of problems of the development of research skills of students in the teaching of natural sciences in the context of the implementation of the competence approach were clarified. The analysis of scientific and methodical literature showed that in Ukraine there is a phenomenon of a decrease in the quality of students' knowledge of chemistry, which is accompanied by an increase in the negative attitude towards this subject in the majority of children. Scientists attribute this, first of all, to the consolidation of the chemistry curriculum, a decrease in the number of hours allocated to the study of this subject, and an insufficient share of experimental and research work. 2. It has been proven that effective integrated education of schoolchildren involves optimization of the content of continuous environmental education of schoolchildren, the use of interdisciplinary connections; improvement of forms and methods of environmental education, active involvement of schoolchildren in visits to subject science clubs. 3. A method of developing students' research skills with the help of group work has been developed. 4. In the course of the research, a group class was held, which was performed by students of the 11th grade. This had a great impact on communication, independence, and creative thinking of high school students. 5. It was found that the problem of developing students' research skills in natural science education is characterized by a number of contradictions: – between the social need for competent individuals capable of practical action, applying their own subjective experience in situations of educational activity, and insufficient readiness of students to use it in their own life activities; - between the perceived need of students to solve practical problems by means of natural sciences and the insufficient level of development of their research skills; - between the need to introduce the competence approach into pedagogical practice and the insufficient development of methodological advice on its implementation in the context of the development of students' research skills by means of solving practically oriented problems of integrated natural content. The first chapter presents the basic concepts of the formation of knowledge in chemistry in high school. The second chapter presents the methodologydevelopment of research skills of high school studentsby the method of integrated learning in the chemistry class, data on performance analysis are also presentedconducting group classes. According to the results of the study, there wereformed conclusions and recommendations. Key words: development, research skills, high school students, group classes, learning, studying, pedagogical process, creative thinking, communication, independence.Документ Розвиток пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій(2023) Діденко, Валерія Сергіївна(ua) Кваліфікаційна робота на здобуття освітнього ступеня магістра за спеціальністю 014. Середня освіта (Природничі науки) – Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кропивницький, 2023. Головним завданням перед НУШ (новою українською школою) є організація навчального процесу, який є зорієнтований на комплексність: підготовку учнів старшої школи, цілісний і гармонійний розвиток та особистісне зростання. У цьому випадку велике значення надається використанню інтерактивного методу, основною метою якого є інтенсивний розвиток самостійної пізнавальної діяльності та особливості творчих здібностей учнів старшої школи. Одним із способів активізації пізнавальної діяльності учнів та сприяння їх активного, ґрунтовного та ефективного засвоєння учнями найважливіших знань, умінь та навичок з предмету є саме інтерактивний метод навчання. Тому, метою наукового дослідження є теоретико-методичне обґрунтування та розроблення методики розвитку пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій. Завдання дослідження: 1. Проаналізувати у науково-педагогічній літературі сутність поняття «пізнавальна активність», її особливості, структуру. 2. З’ясувати психолого-педагогічні особливості основи розвитку пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій. 3. Підібрати методики для розвитку пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій. 4. Виконати експериментальну перевірку ефективності розвитку пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій. Об’єкт дослідження – розвиток пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук. Предмет дослідження – методика розвитку пізнавальної активності учнів у навчанні природничих наук засобами інтерактивних технологій. Наукова новизна дослідження: − уточнено процес формування розвитку пізнавальної активності в учнів нового покоління підчас вивчення природничих наук з використанням інтерактивних технологій; − набула подальшого розвитку методика формування розвитку пізнавальної активності, за допомогою інтерактивних технологій. Практичне значення одержаних результатів полягає в: запропоновані в освітньому процесі приклади методики з наступними вправами: «Тропічний сад», «Привітання ліктями», «Літаючий килим», «Мій плакат», «Конструктор», «Ментальна карта», «Вільний лист», «Акваріум», «Бумеранг», «Гарячий стілець», «Дерево рішень», «Кейс-стаді», «Кубик блума», «Три речення», «Сорбонка», «інфо-здогадайка», «Автобусна зупинка», «Займи позицію» (шкала думок), «Сірники», «Земля, повітря, вогонь і вода», «Лабораторія», «Чемодан, кошик, м’ясорубка», «Все у мене в руках!», «Зарядка», «Анкета-газета», «Острови», «Яблунька»; запропоновані приклади тестувань з наступних тем: «Молекулярна фізика», «Неметалічні елементи, їхні сполуки у природі і техніці», «Молекулярний рівень». (en) Qualification work for a master's degree in 014 "Secondary Education (Natural Sciences)" – Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, 2023. The main task of the new Ukrainian school is to organize an educational process that is focused on complexity: preparation of high school students, holistic and harmonious development, and personal growth. In this case, great importance is attached to the use of the interactive method, the main purpose of which is the intensive development of independent cognitive activity and personal creativity of high school students. One of the ways to intensify students' cognitive activity and promote their active, thorough and effective learning of the most important knowledge, skills and abilities in the subject is the interactive method of teaching. Therefore, the purpose of the research is to theoretically and methodologically substantiate and develop a methodology for the development of students' cognitive activity in teaching natural sciences using interactive technologies. Objectives of the study: 1. To analyze in the scientific and pedagogical literature the essence of the concept of "cognitive activity", its features, structure. 2. To find out the psychological and pedagogical features of the basis for the development of students' cognitive activity in teaching natural sciences by means of interactive technologies. 3. To select methods for the development of students' cognitive activity in teaching natural sciences using interactive technologies. 4. To perform an experimental test of the effectiveness of developing students' cognitive activity in teaching natural sciences using interactive technologies. The object of the study is the development of students' cognitive activity in teaching natural sciences. The subject of the study is the methodology of developing students' cognitive activity in teaching natural sciences using interactive technologies. Scientific novelty of the study: − clarified the process of forming the development of cognitive activity in new generation students in the study of natural sciences using interactive technologies; − the methodology of forming the development of cognitive activity using interactive technologies has been further developed. The practical significance of the results obtained is: examples of the methodology with the following exercises are proposed in the educational process: "Tropical Garden", "Elbow Greeting", "Flying Carpet", "My Poster", "Constructor", "Mental Map", "Free Letter", "Aquarium", "Boomerang", "Hot Chair", "Decision Tree", "Case Study", "Bloom Cube", "Three sentences", "Sorbonne", "Info-guess", "Bus stop", "Take a position" (scale of opinions), "Matches", "Earth, air, fire and water", "Laboratory", "Suitcase, basket, meat grinder", "Everything is in my hands! ", "Exercise", "Questionnaire-Gazette", "Islands", "Apple Tree"; examples of tests on the following topics are offered: "Molecular physics", "Non-metallic elements, their compounds in nature and technology", "Molecular level".