Перегляд за Автор "Deforzh, H."

Зараз показуємо 1 - 5 з 5

Congresses of natural scientists and mathematicians in the “Bulletin of experimental physics and elementary mathematics” (1886–1917)
(2023) Ріжняк, Ренат Ярославович; Пасічник, Наталя Олексіївна; Дефорж, Ганна Володимирівна; Rizhniak, R.; Pasichnyk, N.; Deforzh, H.
(en) The article presents the results of a study of publications in the “Bulletin of Experimental Physics and Elementary Mathematics”, about the organization, conduct and results of domestic and foreign congresses of mathematicians and natural scientists, published in Kyiv and Odesa during 1886–1917. The magazine was an unofficial periodical printed publication of the mathematical department of the Novorossiysk Society of Naturalists. The research was conducted with the aim of carrying out a meaningful and quantitative analysis of the texts of journal publications, which highlights the materials of such meetings of scientists and teachers. The authors used scientific methods for meaningful analysis of the research subject, and in the process of quantitative analysis – text quantification, collection of empirical data, their generalization and mathematical and statistical processing. As a result of the research of the magazine’s materials on congresses of mathematicians and natural researchers during the entire period of its publication, the authors came to the following conclusions. The magazine’s materials on conventions and congresses for all the years of its publication accounted for slightly more than 4% of its total area. All National Congresses of Natural Scientists and Mathematicians, which met during the period of publication of the journal, were covered on its pages (this is almost 2/3 of the entire volume of information in the journal about such meetings of scientists and teachers). At the same time, the methods of presenting information and its volume differed significantly in different meetings, depending on the presence of motives of both members of the editorial board. The main motives for placing information were: a) the presence of a pedagogical component in the work of meetings; b) scientific (or pedagogical) significance of reports and meeting participants; c) availability of quality materials about meetings; d) availability of magazine space. International congresses were irregularly covered by the newspaper, the motives for placing information about such meetings in the magazine were similar. Starting in 1901, the editors of the Bulletin introduced the scheme developed during the previous years of the magazine’s existence into the practice of presenting materials about scientific and pedagogical congresses: a) announcement of the event; b) publication of the regulation (statute, program) of the event; c) description of preparation for the event; d) overview of the features of the event; e) presentation of the texts of important speeches. Such a scheme of presentation of meetings was introduced for the first time in popular science and educational periodicals of the Russian Empire. The pedagogical component was the most important motive for both staffs of the Bulletin editorial board when deciding on the features and scope of coverage of materials on the work of domestic and foreign congresses. The materials of Bulletin (and other similar publications of that time) covering the work of domestic and foreign congresses of teachers and researchers of nature and mathematics, which reveal the content of the educational activities of famous scientists and teachers, are an important element of the source base of biographical studies, which conducted by historians of science.
Methodological recommendations for the content and organization of independent work of students in the educational discipline of Human Health
(2024) Дефорж, Ганна Володимирівна; Deforzh, H.
Methodological recommendations include general guidelines for performing independent work, the curriculum of the academic discipline, tasks for independent work, criteria for its assessment, a list of topics for essays and presentations, basic and additional literature. The manual is recommended for students of the second (master's) level of higher education, Specialty 014 Secondary education (Chemistry), subject specialty: 014.06 Secondary education (Chemistry), combined subject specialty: 014.05 Secondary education (Biology and Human Health), educational and professional program : Secondary education (Chemistry, Biology and Human Health) full-time and part-time (distance) forms of education.
Аналіз ефективності використання інтерактивних методів навчання під час вивчення навчальної дисципліни "Основи здоров’я"
(Видавничий дім «Гельветика», 2023) Дефорж, Ганна Володимирівна; Дудник, Вікторія Олександрівна; Deforzh, H.; Dudnyk, V.
(ua) У статті наведено результати дослідження щодо ефективності використання інтерактивних методів навчання на уроках з основ здоров’я. Продемонстровано та проаналізовано наукові дослідження та праці деяких науковців, їхні основні погляди на інтерактивне навчання та використання інтерактивних технологій в навчальному процесі. Наведено основні емпіричні методи дослідження. Дане дослідження проводилося під час проходження виробничої (педагогічної) практики в закладі загальної середньої освіти, де був проведений ґрунтовний підготовчий етап та ряд традиційних та інтерактивних уроків. У статті коротко описано основні переваги та недоліки щодо використання інтерактивних методів під час проведення уроків з основ здоров’я. Зазначено, що іноді інтерактивні уроки характеризуються несерйозною пізнавальною діяльністю учнів, невисокою результативністю, а також для них властива велика витрата часу. Наголошено на важливості якісної підготовки самого вчителя для більшої ефективності інтерактивного уроку, саморозвитку та самовдосконалення вчителя. Наведено результати успішності учнів після проведення уроків з використанням інтерактивних методів та після традиційних уроків. На основі отриманих результатів дослідження в роботі представлено порівняння успішності учнів з цих двох типів уроків. Незважаючи на деякі недоліки інтерактивних методів навчання, наголошено на позитивному впливові використання цих методів на уроках. За результатами проведеного дослідження сформовано висновок щодо високої ефективності інтерактивних уроків. Акцентовано увагу на тому, що вчитель повинен володіти методикою нетрадиційного навчання, використовувати тільки достовірну та перевірену інформацію, застосовувати індивідуальний підхід, враховувати інтелектуальні та вікові особливості учнів. (en) The article presents the results of a research on the effectiveness of using interactive teaching methods in lessons on the Basics of Health. Scientific research and works of some scientists, their main views on interactive learning and the use of interactive technologies in the educational process are demonstrated and analyzed. The main empirical research methods are presented. This study research was conducted during internship, pedagogical practice in a general secondary education institution, where a thorough preparatory stage and a number of traditional and interactive lessons were conducted. The article briefly describes the main advantages and disadvantages of using interactive methods during lessons on the Basics of Health. It is noted that sometimes interactive lessons are characterized by frivolous cognitive activity of pupils, low productivity, and also they are characterized by a large consumption of time. The importance of quality training of the teacher himself for greater effectiveness of the interactive lesson, self-development and self-improvement of the teacher is emphasized. The results of pupils' success after conducting lessons using interactive methods and after traditional lessons are given. Based on the research results, the paper presents a comparison of the success of students in these two types of lessons. Despite some disadvantages of interactive teaching methods, the positive influence of using these methods in lessons is emphasized. Based on the results of the research, a conclusion was formed regarding the high efficiency of interactive lessons. Focused attention on the fact that the teacher must master non-traditional teaching methods, use only reliable and verified information, apply an individual approach, take into account the intellectual and age characteristics of pupils.
Оцінка впливу ІКТ на ефективність вивчення біології у закладі загальної середньої освіти
(Видавничий дім «Гельветика», 2023) Дефорж, Ганна Володимирівна; Халілян, Каріне Едіківна; Deforzh, H.; Khalilian, K.
(ua) У статті наведені результати впливу ІКТ на ефективність вивчення біології у закладі загальної середньої освіти. Розглянуто доцільність використання інформаційних технологій на уроках для отримання високих результатів. Для розуміння біології важливим є спостереження за живими природними об’єктами, вивчення їх структури, будови тощо. Зробити це під час уроку, особливо під час дистанційного навчання, іноді неможливо. Натомість сучасні інформаційно-комунікаційні технології забезпечують таку можливість. За допомогою комп’ютерних технологій створюється можливість представлення відеоматеріалів з демонстрацією природних об’єктів. Крім того, спеціально розроблені інформаційні засоби навчання полегшують процес формування знань, їх закріплення та перевірки рівня засвоєння інформації. Дослідження показали, що використання ІКТ підвищує мотивацію учнів, покращує засвоєння знань, стимулює пізнавальну діяльність, розвиває критичне мислення та творчий потенціал. Також розглядаються різні методи та засоби ІКТ, які можуть бути використані для підвищення ефективності вивчення біології. До них належать вебсайти, комп’ютерні програми, моделювання, відеоматеріали, віртуальні лабораторії та інші інтерактивні ресурси. Використання цих інструментів дозволяє отримати глибші практичні знання, а також розвинути навички самостійної роботи та комунікативні здібності, дозволяють отримувати навчальний матеріал у будь-якому місці та часі, сприяють індивідуалізації навчання. Наголошується на необхідності інтеграції ІКТ у навчальний процес для підвищення якості біологічної освіти. Використання ІКТ у закладах загальної середньої освіти може бути ефективним засобом залучення учнів до вивчення біології, підвищення їхньої пізнавальної активності, розширення доступу до актуальної інформації та навчання цифрової грамотності. (en) The article presents the results of the impact of ICT on the effectiveness of studying Biology in an Institution of General Secondary Education. The expediency of using information technologies in lessons to obtain high results is considered. To understand Biology, it is important to observe living natural objects, study their structure, etc. It is sometimes impossible to do this during a lesson, especially during distance learning, but modern information and communication technologies provide such an opportunity. With the help of computer technologies, it is possible to present video materials with the demonstration of natural objects. In addition, specially developed educational information aids facilitate the process of knowledge formation, its consolidation and checking the level of informationassimilation. Studies have shown that the use of ICT increases students' motivation, improves knowledge acquisition, stimulates cognitive activity, develops critical thinking and creative potential. Various ICT methods and tools that can be used to improve the effectiveness of studying Biology are also considered. These include websites, computer programs, simulations, videos, virtual labs, and other interactive resources. The use of these tools allows you to gain deeper practical knowledge, as well as develop independent work skills and communication skills, allow you to receive educational material at any place and time, and contribute to the individualization of education. The need to integrate ICT into the educational process to improve the quality of biological education is emphasized. The use of ICT in Institutions of General Secondary Education can be an effective means of attracting students to the study of Biology, increasing their cognitive activity, expanding access to current information and teaching digital literacy.
Формування експериментаторських умінь під час виконання лабораторних робіт з хімії в навчанні природничих наук
(РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020) Дефорж, Ганна Володимирівна; Deforzh, H.; Чередник, Діана Степанівна; Cherednyk, D.
(uk) У статті розглядаються особливості формування експериментаторських вмінь та навичок студентів шляхом організації лабораторних робіт. Обґрунтовується зміст, структура та завдання лабораторних робіт з хімії в процесі практичної підготовки майбутніх спеціалістів. Навчальний хімічний експеримент – це метод навчання, в основі якого лежить науковий підхід, який формує науковий світогляд людини.