Shandruk, SvitlanaШандрук, Світлана Іванівна2016-10-052016-10-052016Shandruk S. Сurriculum design in professional preparation of foreign language teachers / Svitlana Shandruk // Наукові записки КДПУ. Серія: Філологічні науки / ред. кол.: О. А. Семенюк [та ін.]. – Кіровоград : Видавець Лисенко В. Ф., 2016. – Вип. 144. – С. 293-296.https://dspace.cusu.edu.ua/handle/123456789/1809(uk) Вчителі іноземних мов мають добре усвідомлювати роль мови в суспільстві та які знання й навички потрібно формувати для опанування іноземної мови. Розвиток та імплементацію навчальних іншомовних програм можливо здійснювати декількома різними шляхами, кожен з яких має різні імплікації дизайну курикулуму. У статті робиться спроба описати та порівняти три курикулумних підходи. Поняття форвардного, центрального та зворотного дизайну забезпечує ефективне модельне уявлення про різноманітні підходи дизайну курикулуму та їх практичне застосування.(en) Teachers of foreign languages must have a well-developed understanding of the role of language in society and the knowledge and skills necessary to foster foreign language learning. The development and implementation of foreign language teaching programs can be approached in several different ways, each of which has different implications for curriculum design. Three curriculum approaches are described and compared in the article. The notion of forward, central and backward design provides a useful metaphor for understanding the different assumptions underlying each approach to curriculum design as well as for recognizing the different practices that result from them.ukпідготовка вчителів іноземних мовнавчальний планфорварднийцентральний та зворотний дизайнметодиметодика оцінюванняassessmentmethodologypreparation of teachers of foreign languagescurriculum developmentforwardcentral and backward designmethodsArticle